金課的建設標準是什麼呢？第一：與教學目標吻合；第二：學生能夠領會；第三：師生配合輕鬆 第四：有一定的價值目標。下面讓小編帶你一起來看看金課的建設標準介紹這篇文章吧。一起閱讀吧。
金課，又稱爲一流課程，是指金課建設計劃的10000門左右國家級一流課程和10000門左右省級一流課程。打造什麼樣的“金課”，吳巖司長提出了建設五大“金課”目標，包括線下“金課”、線上“金課”、線上線下混合式“金課”、虛擬仿真“金課”和社會實踐“金課”。打造金課，要充分重視課堂教學這一主陣地，努力營造課堂教學熱烈氛圍。要合理運用現代信息技術手段，要抓好虛擬仿真實驗實訓項目建設，開闢“智能 教育”新途徑。課堂上合理利用信息化教學工具，不僅可以節省老師備課、教學時間，也可以提高老師的教學水平，幫助學生快速掌握知識點。微講師是一款包含軟件+硬件的多功能教學設備，是集微課錄製、視頻剪輯、課程組裝、學習追蹤”等一體化的微課製作整體解決方案，滿足了大批量、低成本開發高質量微課的需求，教師備課、課堂錄製、學生學習、企業培訓均可支持！
要抓實兩堂社會實踐大課，一個是有溫度的國情思政金課，即“青年紅色築夢之旅”，另一個是有激情的創新創業金課，即中國“互聯網 ”大學生創新創業大賽。如何打造“金課”？吳巖司長強調要調動各方積極性，爲建設中國“金課”提供五大保障，包括政策保障、組織保障、機制保障、評價保障和經費保障。建設中國“金課”，沒有旁觀者，都是建設者。“金課”建設要在文、理、工、農、醫類全面精準發力，特別要在“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設中率先發力。要做好實施一流課程“雙萬計劃”建設，以1萬門國家級和1萬門省級一流線上線下精品課程建設爲牽引，打造一大批國家“金課”和地方“金課”。展望未來，如果我們建設了兩萬門中國金課，讓金課異彩紛呈、多種多樣，我們就可以說有了提高人才培養質量的殺手鐗，有了實現學生更好發展的金鑰匙，從而讓三個“一去不復返”變成現實。
金課的`建設標準介紹21、一節好課，首先必須是真實的。現在，有些公開課，表面上看上去，熱熱鬧鬧，氣氛熱烈，但是卻是在演戲。我認爲，這樣的課，不管你的設計有多新穎，理念有多新穎，這都不能說是一節好課。
2、問題是數學的心臟，數學課堂教學應從問題開始，精心設計問題情境。要通過問題情境的創設，打破學生的心理平衡，引起學生的認知衝突，激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生學習的主動性，積極性和創造性，把學生作爲一個整體發動起來。
3、它是一種學習的活動，本質上是學而不是教。因此，活動的主體是學生，沒有學生的學習活動，就沒有現代意義的教學。放錄音、放錄像不是教學，教師講而學生不聽、聽不懂也不是教學，只有在教師組織下學生實現了有效學習，纔是教學。和諧融洽的教學氣氛。
4、要看課堂教學的實效性，要看學生通過學習，在知識、能力、技能、情感等方面獲得了多少。可是一堂熱鬧的課下來學生們沒有學到任何實際性的東西。這樣的課意義何在？我認爲一節好課最基本的要求是教師要有明確的目標，要讓學生在課堂上學到相應的知識，要讓學生相應的能力有所提高。
5、要看學生是否參與了，投入了;是不是興奮和喜歡。還要看學生在課堂教學中的思考過程。還要看師生雙方互動的的過程，教師對學生是不是進行了有效的瞭解和引導。
從教師的角度看，是不是面向了全體學生，實行了因材適教。在課堂上學生能主動的探索，在交流時學生能無顧慮的進行交流，能暢所欲言發表自己的見解。在練習時能得心應手。在質疑時能發表自己的一點看法，並能提出自己的一點有價值的問題。
5、好課應是教師努力創設課堂情境，激發學生的學習情趣（情趣是一種高於興趣的，內在的學習品質），讓學生主動參與，甚至可以議論紛紛（不僅僅是形式上的小組討論）。課堂教學中學生的發言聲不絕於耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓練，使課堂上人人蔘與，個個活躍。每一個學生都有參與的機會，都有參與的願望，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。一節好課應該有思維的碰撞、有爭論、有遇到困難的迷茫、有頓悟後的豁然開朗等等。我們在平時看課的時候，有些課看似順順利利，實際上這樣的課沒有“起伏”，沒有思維的爬坡，不算是好課。
一堂好課的標準，應明確地顯現在課堂教學的主體——學生身上，主要考察學生在課堂上的三種學習狀態，即：學生的參與狀態；學生的交流狀態；學生的達成狀態。這應成爲教師們教學中的重點。
6、好課應該給聽課者一種美的享受。不僅學生學的好，而且，作爲聽課的老師也很有啓發，覺得是種享受。
