無論是身處學校還是步入社會，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編幫大家整理的幼兒園小班幼師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
體育遊戲時間，我正和孩子做“網小魚”的遊戲。孩子們扮成小魚圍着我快樂的游來游去。可是我發現只有嬌嬌一個人坐在自己的位置上看着我和小朋友遊戲。
嬌嬌是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿着某種物品作爲自己的依戀物。看得出來她也想參加我們的遊戲，但是又不敢參與進去。儘管我不停的鼓勵她遊戲，她還是不願意。怎麼辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現。我邊和小朋友遊戲邊關注着她。當我唱到“一會上一會下，好像快樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重複遊戲，在我的邀請下，她終於邁出了第一步和我們一起遊戲。
對於小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個星期。活動時她不願意參加，我沒有強求她。因爲孩子的適應有快有慢。讓她有一個調整適應的過程。最後用自然親密的動作打動她，讓她參與遊戲，讓她邁出勇敢的第一步。看着她的進步，我也感到無比的欣慰。
在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對於幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態，當人感到疲勞時，很自然就會產生睡眠的要求，但讓孩子睡覺，往往適得其反。憑藉多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視老師，我會常常在他的牀前停一下，給他一個溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，可以增加安全感。反覆幾次，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧着要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡，她媽媽都會抱着她，陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪着她，她纔會午睡的習慣。瞭解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱着我，這時候我也會很配合的去抱着她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩也願意睡覺了，對我也越發的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。
通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成爲父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
《小青蛙聽故事》
這個故事我們小七班的孩子們非常的喜歡，既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作爲本課的重點。小七班的孩子最愛聽故事了，大部分孩子都願意安靜地聽故事，但是，經常也會有個別的寶寶在聽故事的時候，會自言自語或者和別的寶寶交頭接耳。所以，今天我們以故事《小青蛙聽故事》，讓孩子們懂得聽故事要安安靜靜的。不足的地方是在完整講述故事的時候，使用的圖片還可以再精緻些，將角色的表情和變化表示出來，不僅增加了趣味性，也幫助幼兒得到更直觀形象的故事情節發展。
小班幼兒的年齡特別的小，對什麼事物的興趣都是短暫的，因此培養小班幼兒的學習興趣，這是最重要的，也是《指南》中所倡導的。以幼兒的興趣點爲出發，在幼兒的原有的經驗上，對其再進行提煉和歸納，讓幼兒懂得了故事中的主旨。幼兒在看看說說做做中參與活動，課堂氛圍較輕鬆。不過在活動目標三中“願意大聲地在集體中發言。”我覺得達成的不是很好，活動中發現經常舉手的孩子就這幾個孩子，而其他的孩子很少舉手，比較膽小。如何讓這部分寶寶也能夠積極大膽地發言，這是我們需要引起重視的。在《指南》指出幼兒能經常主動要求成人講故事、讀圖書。並願意表達自己的需要和想法。使得他們想說、敢說、喜歡說，還能積極迴應。我們應該提供豐富、適宜的圖書與幼兒一起看圖書、講故事，有利於豐富幼兒的語言表達能力和良好的閱讀興趣，進一步拓展幼兒的學習經驗。
隨着經濟發展，許多家長的手裏有錢了，不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內玩耍的時間越來越多，而孩子在戶外的時間相對減少，雖然他們生在農村，長在農村，與大自然貼得那麼近，卻很少有機會與大自然親近，於是我們就帶領孩子們去感受了大自然恩賜給我們的禮物—————泥土。在常識課上，帶領孩子們來到院子裏在幼兒園的種植區內觀察每個季節不同的農作物，讓孩子們瞭解各種農作物如；麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀瞭解的基礎上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中瞭解植物的生長規律，在植物漫長的生長過程中植物的生長需要陽光、泥土、水、肥。
同時在美術課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的遊戲，利用泥土加水合成泥塊進行美工製作活動，幼兒可以盡情地擺弄，挖、團、堆、捏等製作出植物的各種外形，獲取造型經驗和樂趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞於玩一個從來沒有玩過的玩具，他們精心的嘗試着，創造着，每一點着力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創造性的設計、想象着，那樣執着、那樣認真那樣陶醉，他們所掌握的知識及技能不少於一個相應主題所規定的內容，而此時此刻對泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創新能力。
創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負爲人才培養奠基的艱鉅任務。因此，作爲一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的.創新精神，訓練孩子的創新能力。
今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰鬥機等，我似乎有點不滿意，心想這麼歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎麼這麼濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什麼想法。於是我輕聲地問她爲什麼這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開着坦克在裏面點燈慶祝元宵節;這是空軍把戰鬥機的燈都開着把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”。聽!孩子的想象力多麼豐富，我真的很慶幸剛纔有耐心傾聽佳音的想法，纔沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說“你怎麼這麼煩呢!”“你沒看我正忙着嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的慾望，促使他們產生創造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，採用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新能力的發展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應瞭解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。
這天，在午睡室，小朋友起牀時，大家都擠在小牀的走廊裏，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急着幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句："沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤！"看着孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更願意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對於我們班級老師說話的語氣語調，還有穿着打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的髮型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小傢伙眼裏，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作爲教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成爲模仿的對象，並在他們的行爲中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子裏怎樣表現，孩子就用自己的行爲來回報我們。
