如何管理孩子寫作業拖拉，讓孩子明白這件事的意義所在，要讓孩子找到做錯事的原因，孩子的能力是否出衆決定了未來的發展高度，共同努力讓孩子的發展更上一層樓吧。如何管理孩子寫作業拖拉教你如何教育孩子。
如何管理孩子寫作業拖拉1
1、培養孩子的時間觀念
我們可以跟孩子共同制定一個一週時間安排計劃表，把每一天具體時間該做哪些時間都安排好。同時給孩子準備好一個小鬧鐘，督促孩子完成表格內容，少了父母的提醒，更容易讓孩子自己養成時間觀念。孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成就感。
2、自己的事情自己負責
父母要明確告訴孩子做作業是自己的事情，每天上課該帶什麼書本，放學後該完成哪些作業，先完成哪個科目等都要自己理清楚。如果發生丟三落四或者不知道作業任務的情況，父母可以選擇不理會，孩子被懲罰了才學會自己去承擔責任，做作業時纔不會老是依賴父母。
3、營造學習的氛圍
孩子做作業也需要一個良好的氛圍，父母可以給孩子設置一個專門供孩子學習的小書房。孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西，這樣有助於讓孩子產生端正的學習態度。
4、耐心陪讀
陪孩子做作業最重要的是耐心！耐心！！耐心！！！當孩子在做作業的時候家長最好不要去打斷他，也不要老是盯着孩子寫作業，這會讓孩子感到不自在。
家長可以在一旁安靜看看書，等孩子完成一門功課的作業後再仔細檢查，發現小錯誤不要張口就是“腦子去哪了，都不想的？”，而是讓孩子自己去發現錯在哪裏了。
最後在檢查完孩子的所有功課後來一個小結，對於完成得好的要適當表揚，對於做錯的題目要分析原因，讓孩子每次做完作業都有所收穫。
如何管理孩子寫作業拖拉2
一、條理性差——缺乏獨立能力
有些孩子根本不知道老師佈置了什麼作業，作業登記本沒有抄或者抄漏，只能依賴父母下班回家問好了才匆忙開始寫；有些孩子寫作業的時候，文具準備不齊全，要用的時候才慌慌張張去找，一會削鉛筆，一會找橡皮擦，有些甚至還把課本或作業本都漏在學校，光是找課本都要半天，這樣寫作業當然慢啦。以上這些都是條理性差的典型案例，丟三拉四，不懂得規劃和合理安排。
孩子出現這種情況，責任全在於父母，可以說孩子的磨蹭都是父母一手包辦出來的。孩子每天穿衣戴帽收拾書包都由媽媽幫着完成，吃什麼喝什麼，根本不用操心，甚至連牙膏也不用擠，坐享其成。這種包辦恰恰剝奪了孩子鍛鍊的機會，慢慢就養成依賴的習慣，孩子也覺得父母做這些都是理所當然的：反正媽媽會幫我安排，我不用管了。
首先我們要把做事的主動權交還給孩子，讓他去做力所能及的事，如掃地、倒垃圾、整理房間等。除了要耐心教導外，我們還要抑制住代勞的衝動，孩子學習做事都是需要一個過程，不可能一下子學會，正所謂熟能生巧。另外，我們還要允許孩子做不好、做得慢，孩子有進步後，要及時表揚鼓勵，當他慢慢學會穿衣、吃飯、收拾整理，動手能力得到鍛鍊，做其他事也自然會利索起來。
我們要讓孩子知道按時完成作業是學生最基本的要求，上課認真聽講做好作業登記，寫完作業後把各科課本用文件袋分類好裝進書包，爲第二天上學做好準備，如果孩子做事沒有條理性，我們教他將做的事情列個清單，要按事情的輕重緩急分出先後，慢慢地孩子就會養成做事有條不紊的習慣。
二、追求完美——橡皮綜合症
有些孩子學習很認真，成績也很好，就是寫作業特別慢，寫生字時如果有一個字沒寫好，就用橡皮擦了重寫，倘若感覺還是不好，就會繼續擦繼續寫，甚至覺得不行，還會撕掉這一頁，重新再寫。原本半小時的作業，經常要寫2個小時，爲了追求完美而不停地重複，會浪費很多時間，寫作業變得拖拉起來。
這些追求完美的孩子們，其實都是父母無意中訓練出來的。要糾正孩子的這個毛病，我們自身不要過分追求完美，媽媽一言一行對孩子的影響很大，如果我們自身就要求完美，那麼對孩子的要求也很高，這樣的話，孩子寫作業不是慢就是對學習感到害怕。
有些孩子會苛求自己的學習，特別是低年級的孩子，剛接觸作業會格外認真，總覺得自己沒寫好，一遍遍地重複。我們要和孩子交流，瞭解爲什麼不滿意，引導他不要追求完美，等作業完成後，再拿另一個本子反覆練習。
還有些孩子喜歡用橡皮不斷地擦來擦去，心理學上稱之爲“橡皮綜合症”，原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求過高，或者是父母對孩子要求過高造成的。對於這類孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來強行糾正，可以使用肯定表揚的手段來訓練。在家寫作業儘量少用或不用橡皮，在一定時間內迅速準確寫好就及時表揚和鼓勵，經過一段時間的脫敏訓練，孩子依賴橡皮的壞習慣就會逐漸得到糾正。
三、學習基礎差——學習有困難，對學習不感興趣
有些孩子是因爲基礎薄弱，沒有聽懂老師所講的內容，所以寫作業的時候就會遇到一些難題，這個字不認識，那道題也不理解，速度也自然也就慢了。還有些孩子放學回來，扔下書包就出去玩，或者拿着電視遙控不放，作業能拖就拖，直到不得矣時，才隨便應付，玩得時候動作很快，寫的時候就磨磨蹭蹭。如果您孩子屬於這種類型，那麼真正解決的不是磨蹭的問題，而是怎麼輔導孩子，彌補知識上的缺陷，提高孩子對學習的興趣。
遇到不會做的題目時，我們教孩子先做其他題目，最後再做不會的部分，這樣就可以節省問來問去的時間，也不會打斷孩子寫作業的專注。對於孩子不懂的題目，我們要給孩子指導，指導不是讓父母直接給出答案，而是要弄清楚孩子到底哪裏不會，然後給孩子補上不懂的知識，啓發孩子思考，只有幫助孩子解決學習上的困難，孩子學習進度跟上了，速度自然也快了。
孩子喜歡玩不願意寫作業，在他看來，學習很難，記不住，弄不懂，但是玩很簡單。這種情況我們要提高孩子的學習興趣，培養孩子的學習能力，先和孩子交流一下，看看哪裏出問題。如果沒聽懂老師課堂上講的內容，我們就針對性的給他補補課；如果記不住我們幫他掌握記憶的方法；如果只是覺得很累，我們幫他合理安排時間，勞逸結合。
我們可以通過遊戲的方式來調動他的積極性，例如在規定的時間內完成某一項作業，我們就獎勵一個小星星，集齊10個星星，可以滿足孩子一個願望，這個願意可以是看一場電影，買一本喜歡的書，吃一頓麥當勞等等。對於孩子取得的小進步，我們也要及時給予肯定和鼓勵。
四、故意磨蹭——被逼無奈
這是一種主觀性的磨蹭，很多孩子都屬於這種類型。怎麼被逼無奈？被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽！現在的家長望子成龍、望女成鳳，生怕自己的孩子落後，孩子完成學校佈置的作業外，家長迫不及待地又增加了作業，孩子心想：我爲什麼要快點寫，反正寫完了還有，都沒時間玩，我還不如慢點寫，邊寫邊玩。父母沒想到吧，磨蹭竟然也成了孩子的一項對策。
這種磨蹭的方式恐怕是最讓我們頭疼的，因爲他並不是快不起來，而是根本就不想快。面對這種情況，我們不用大發雷霆，也沒必要用強硬的態度去對待，因爲帶有這種思想的孩子，往往已經有了逆反心理，如果我們粗暴對待，反而會適得其反。
建議家長們不要再給孩子額外增加作業了，孩子按時按質完成，要留點時間給孩子去自由支配，玩一下玩具，看一會課外書，出去散散步等，做自己喜歡的事情，養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間完成作業，因爲早寫完就有很多時間玩了。否則，孩子開始會有意識的慢，久而久之，漸漸地養成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。
五、時間觀念差——不會管理時間
這種情況存在的最多，孩子的自控能力差，對時間也就沒有概念，寫作業、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個，培養孩子的時間管理能力。首先要改掉愛睡懶覺的壞習慣，讓孩子認識到時間的重要性。然後讓孩子學會合理利用時間，教他制訂學習計劃，《中庸》裏提到：凡事預則立，不預則廢，可見做計劃是非常重要的，讓孩子有規律地生活和學習。如果能堅持三個月以上，你的孩子一定能成爲一個做事有效率的人。
“該寫作業了”“到練琴時間了”“該洗澡了！”您在家裏是不是也經常這樣提醒和催促孩子，如果家長總是習慣什麼都替孩子想好、安排好，那孩子就很難有時間觀念。因此，如果你想讓孩子成爲時間的主人，你就讓孩子自己安排時間；如果你讓孩子成爲時間的奴隸，就一分一秒都替他安排好，我想在座的`家長一定能做出明智的選擇。
我們可以寓教於樂，用遊戲的方式幫助孩子建立時間觀念，比如以五分鐘爲限，用鬧鐘計時，和孩子比賽收拾玩具；或者把作業當成考試，設定考試時間，讓孩子產生一種緊迫感，孩子在學習的過程中，不斷地體驗到成就感，久而久之，速度也就提高了。
建議家長每天給孩子做一分鐘專項訓練，例如一分鐘口算、一分鐘漢字訓練、一分鐘寫數字等。通過以上的訓練能夠讓孩子瞭解到時間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鐘爲一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，並進行對比。
六、注意力不集中——無關動作多
有些孩子之所以磨蹭，是因爲他的注意力不太集中，任何一件小事、一個毫不相干的小東西的都吸引他的注意。特別是一年級的孩子，寫作業的時候東張西望，一會玩橡皮，一會咬手指，一會削鉛筆，這樣的寫法怎麼能快起來？
這個屬於典型的注意力不集中的案例。心理學家研究表明，兒童注意力的穩定性是隨着年齡的增長而延長的，一般來說：2-3歲時，專注時間是10-12分鐘；5-6歲時是12-15分鐘；7-10歲時是20分鐘；10-12歲是25分鐘，12歲以上是30分鐘。低年級的孩子由於年齡較小，他們的注意力時間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續做作業超過20分鐘，他們就會走神，如果寫一個字走神5分鐘，作業當然就拖拖拉拉了。
面對注意力分散而拖拉的孩子，我們需要幫助他強化自我控制能力，減少外界事物對他的吸引，儘量給他一個安靜簡潔的環境，尤其是書桌，準備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具這些會分散孩子注意力的東西。孩子學習的環境還要安靜，不要在孩子學習時，中途爲了關心孩子，又爲孩子送水果，倒水，這其實也是在干擾孩子。
我們首先要了解孩子當天的作業量，然後規定在一定時間內必須完成，如完成得好可以給予肯定和鼓勵。如果作業太多，可以把作業分成兩個或三個階段。如第一次規定做15分鐘，休息一會，然後再做15分鐘，再休息。當孩子的注意力提升之後，往後所定時間就可以慢慢延長，等養成高度集中學習的好習慣時就不用再分割時間了。
孩子注意力不集中，容易走神，這是由於孩子的神經系統發育還不夠完善，對於注意不集中的情況，我們將在10月14日和大家分享《如何培養孩子的專注力》，敬請大家關注。
七、協調性差——感統失調
孩子磨蹭的原因除了以上的原因，還有可能是生理方面的。現在的多數都是獨生子女家庭，家長都視孩子爲掌上明珠，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行爲，在發育的過程中都被人爲破壞。兒童該爬的時候沒爬，日後可能出現協調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛鍊，心肺功能弱，甚至語言表達差。獨生子女出現感覺統合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏遊戲、缺乏大自然的薰陶。
有些孩子很聰明，思維很活躍，但是表達和書寫就很慢，經常寫錯字、漏寫等，這些都屬於思維和手不能同步，這些孩子普遍不善於交流，有些說話還會有口吃現象，我們平時多鼓勵孩子跟別人交流，有意識地鍛鍊孩子的表達能力和讀寫能力。
還有些孩子寫字歪歪扭扭，寫字出格，或者看錯字，把朋友寫成明友等，這些屬於手眼不協調，所以寫作業很費勁，總是挨老師和家長的批評，久而久之就會討厭甚至恐懼寫作業，遇到這種情況，家長和老師要互相配合，採用正確的方法指導孩子，不要一味地埋怨批評。
