作爲一名教學工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的幼兒園繪本教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動意圖：
繪本《顏色》這是一個關於顏色的故事，一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。藉助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞。
活動意圖：
繪本《顏色》這是一個關於顏色的故事，一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。藉助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞，準確體會它的內涵，領悟它所表達的情 感，並學會運用色彩詞來表現我們的生活。結合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。並能有意識的組合色彩，進而運用於平時的美術創作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。
活動目標：
1.感受故事內容，瞭解文學作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。
3.感受三原色反應帶來的美感。
活動準備：
1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉換儀、電腦。
2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調色盤、洗畫筆用的水。
教學重點：
介紹三原色結合圖片、視頻等加深印象且能運用於具體的圖片中加以分析。
教學難點：
實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。
活動過程：
（一）遊戲導入。
1.帶領幼兒模仿小老鼠進活動室。
2.帶幼兒入座。
喵——貓來了，快回家吧。
（二）推測繪本內容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測。
這隻小老鼠和顏色會發生什麼事情呢？
3.推測第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什麼？
4.推測第二跨頁。
接下來小老鼠會怎麼做呢？請小朋友們發揮你們的想象力，看誰能續編出最完整最好聽的故事來。
（三）集體閱讀。
1.閱讀P3-P9。
桌上有什麼？這是什麼？ 小老鼠會怎麼做？小老鼠拿着顏料做了什麼？
3.示範藍+黃=綠，感受顏色變化。
（四）帶着問題自主閱讀P10至最後。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示PPT，完整地講述一遍故事。
活動延伸：
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
活動反思：
藝術活動是引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。活動以幼兒喜愛的顏色爲主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說着不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現生活。 這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿着美，從而陶冶了幼兒美的情操。
一、活動目標
1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……（後面、裏面）”。
3、體驗捉迷藏遊戲的樂趣。
二、活動準備：
1、孩子們有玩“石頭剪刀布”遊戲的相關經驗
2、《藏在哪裏了》PPT課件
3、自制大樹、房子、窗戶
三、活動過程
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪裏了？》
（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？（有的躲有的藏還有人來找）
小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。
2、觀察圖片，講述故事內容
（1）出示內頁1，觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏？
①引導幼兒逐一講述動物的外形：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐狸有紅色的皮毛。
②我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）小動物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那麼出布的就輸了，那麼看一看誰輸了？小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”於是小狐狸背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
①看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小象躲在草叢裏）小狐狸怎麼會發現它們的？
③小兔、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐狸找到了還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿在哪裏呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林裏，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、捉迷藏遊戲
（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林裏玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動物頭飾，你們想一想你想做什麼小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林裏哪些地方可以藏？這裏有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什麼地方？（一邊追問一邊指着場景，練習句式“可以藏在大樹後面……）
（2）小狐狸把眼睛蒙起來倒數5個數，你們悄悄去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐狸發現。(小狐狸一個個將小動物們找出來)
（3）你們贏了，快出來吧！你剛纔藏在哪裏的？（個別幼兒回答）面向全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪裏的？（面向全體，一起說出他們藏在……）
師：捉迷藏遊戲好玩嗎？哪我們現在一起回教室繼續玩捉迷藏遊戲吧。
教師帶孩子一起回教室。
活動反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，故事《藏在哪裏了》就是以這樣一個遊戲爲線索，吸引着孩子們的目光，緊扣着他們的心絃。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗，體驗着閱讀的樂趣。活動中引導幼兒在觀察後試着用簡單、完整的語句講述“……躲在……”，並初步感受動物整體與局部的關係，在最後環節我是以捉迷藏的遊戲擴展延伸結束活動，充滿趣味性。考慮到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子準備了一個小動物頭飾，既可以幫助孩子直觀地瞭解各個小動物地特徵，又避免了孩子的消極等待，本次活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。
這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明瞭，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的佈局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。
整個活動在感動中結束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀着感動着。
一、賞讀封面，觀察環襯。
這本書很特別，除了封面是綠色的其餘是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什麼？而後猜想故事可能發生了一件什麼事？着嫩嫩的綠色看了之後又什麼感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。
（2）觀察環襯。
大片的白色讓你想到了什麼？看後你有什麼感覺？小朋友說想到了天空，覺得很乾淨；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯想。
二、讀文賞圖 以問題激發想象
故事分爲三塊。
第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下幹什麼？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經驗，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。
第二塊討論：爲什麼大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恆說：因爲大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開後面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”… …
三、聯繫生活 激發情感
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有爲孩子奉獻自己的一切我好感動。
你願意成爲這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我願意”的迴應中結束教學。
一切都是那麼感動。
提示：此教案有配套的課件
一、活動目標：
1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂於助人是一種永恆的美，並願意這麼做。
二、活動準備：
1、《彩虹色的花》教學課件；
2、與作品基調相匹配的音樂；
3、圖片。
三、活動過程：
（一）通過圖片對比，激發幼兒聽故事的興趣。
1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺得它美嗎？美在哪呢？（出示美麗的花，引導幼兒說出花是七彩的，就像天空中的彩虹）2、教師：可是，這朵美麗的花最後卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是爲什麼呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！
（指導策略：興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，同時設置了懸念，讓幼兒帶着疑問來傾聽故事，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前後呼應的作用。）（二）講述故事，引導幼兒理解故事內容。
1、（幻燈片1）引出故事題目《彩虹色的花》。
2、（幻燈片2）教師講述故事並提問：彩虹色的花心情怎麼樣？她想幹什麼？接下來讓我們一起看看彩虹色的花會和誰一起分享快樂呢？
3、幫助螞蟻。（幻燈片3）教師：瞧，誰來了？小螞蟻現在要去奶奶家，可是怎麼才能過原野中間的水窪呢？幼兒猜測交流。（幻燈片4）教師：原來彩虹色的花用一片花瓣當小船，幫助小螞蟻成功劃過了水窪。
4、幫助蜥蜴。（幻燈片5）教師：咦，這是什麼動物？它的表情看上去怎麼樣？我們一起問問他遇到了什麼困難（放蜥蜴錄音，並引導幼兒理解宴會一詞）。教師：彩虹色的花會怎麼幫助它呢？幼兒討論交流。（幻燈片6）教師：蜥蜴現在的表情怎麼樣了？
5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺蝟。（幻燈片7-9）教師：還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助？他們請彩虹色的花幫的什麼忙？幼兒自由觀察交流。
6、教師小結：當小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的花心甘情願地把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。（幻燈片10）現在，她只剩下幾片花瓣了？看到這朵殘缺的花，你心裏有什麼感覺？那彩虹色的花自己心裏又是什麼感覺呢？你們現在覺得這朵花美不美呢？爲什麼？她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎？
7、教師：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀！（依次出示幻燈片10-12，並加入低沉的音樂）教師繼續講述故事。
8、教師提問：它們的心裏爲什麼會覺得漸漸溫暖起來呢？幼兒述說。
9、教師小結：原來大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助，樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
（指導策略：本環節前半部分採用的是分段講述故事，引導幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的過程，在幼兒熟悉了故事的基礎上，再通過自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進中進一步理解故事情節，感受故事內容，較好地體現了幼兒在活動中的主體地位。同時，在傾聽故事時，背景音樂的運用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗非常到位。）（三）通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經驗。
1、師提問：小朋友，在生活中你幫助過別人嗎？怎麼幫的呢？幼兒討論交流。
2、師小結：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會感謝你，同時還會記住你對他的幫助的。
3、師：其實在我們的身邊還有許許多多樂於助人、無私奉獻的人呢！我們一起來看一下！（出示圖片）醫生——救死扶傷，幫助病人看病老師——孜孜不倦，幫助我們學習更多的本領警察——兢兢業業，幫助我們抓壞人（指導策略：在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助後，進一步遷移幼兒的情感經驗，讓幼兒說一說自己在現實生活中對別人的幫助，從而明白樂於助人是一種永恆的美，最後的欣賞圖片則是幼兒情感的昇華，使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。）
設計理念：
自然界的魚類有各種各樣的'形狀，色彩也是五彩十色的。初拿到繪本里有一片蔚藍色的海底世界，一個色彩絢麗地讓人眩暈的彩色魚世界。文字簡單卻有韻律，這本書在視覺上給人一種衝擊、驚喜的感覺。所以我設想設計一個簡直教案，正好能夠與我們幼兒園的剪紙課題相結合，幼兒在平時生活中經常會見到各種各樣的魚，所以對魚兒特別熟悉，而且也很喜愛。我通過帶領幼兒欣賞繪本中美麗的魚兒，給魚兒穿上漂亮的衣裳，和魚兒做朋友。引導他們在創作過程中不必拘於自然與現實的色彩以及形狀，大膽想象，裝飾豐富多彩，整個活動以幼兒爲主，充分發揮他們每個人的個性特點。
第一課時：《小魚兒遊遊》
活動目標：
1. 認識、瞭解魚的基本形狀和特徵。
2. 大膽嘗試，剪出自己所喜歡的魚的形狀。
活動準備：剪刀、各種各樣顏色的彩紙、膠水、
活動重難點：認識瞭解魚的形狀和特徵，用彩紙大膽剪出各種各樣魚的形狀。
解決方法：運用謎語導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，掌握並運用剪紙的手法表現各種各樣的魚。
活動過程：
一、謎語導入，激發興趣
師：小朋友，在上課前我來出個謎語考考你們，請你們猜猜看是什麼動物，好嗎?(沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。小朋友，喜愛它，看得笑哈哈，小花貓更愛它，見了伸手抓。)(小魚)
師：你們可真聰明，今天我們就和小魚來做朋友咯。
(設計意圖：根據幼兒的年齡特點和認知特徵，以謎語的形式，抓住幼兒的興趣點，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。)
二、魚兒游進來
1.欣賞各種形狀的小魚圖片。
師：哇，海底的景色多美啊!這兒有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢!瞧!那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢!
師：(教師扮演小魚兒的角色)：嗨!大家好!我是海底小導遊!歡迎到我們家來做客，認識我們的家族成員!
2.出示多張魚的圖片
師：“這些都是我的小夥伴們，我們每一條都是不一樣的呢，你們先來看看我長的什麼樣子呀?”我的身體是什麼形狀的呀?我的尾巴呢?(身體像樹葉，尾巴像扇子)
師：那我的小夥伴的身體是什麼樣的呢?你喜歡和我們中的誰交朋友呢?說說喜歡我們的理由。
三、動手剪小魚
師：“你們認識了這麼多各種各樣形狀的小魚，想不想自己也來做一做小魚呀?那我們該怎麼來做呢?”
1. 師示範操作
師：有的小朋友說到用畫的方法，我們來試試，我們就請小剪刀來幫忙先來做條海帶魚吧：先畫上一個大的三角形，再畫上一個小的三角形，把它們剪下來，大的三角形在前，把小的三角形黏貼在後面，再剪一個圓圓的眼睛貼上去就做成了。
師：還有人有別的方法做出可愛的小魚的身體和尾巴嗎?(引導幼兒嘗試用對摺的方法剪出身體)
2.幼兒操作，教師巡迴指導。
師：你們想到了這麼多好的辦法，接下來就請你們自己動手去試試吧!
四、魚兒遊遊(講評與展示)
1.說說你的小魚兒是什麼樣子的?
2.你是用了什麼方法剪出來的?
第二課時：《海底總動員》
活動目標：
1、能用剪、撕、畫等方式大膽誇張裝飾各種各樣的魚。
2、在製作彩色魚的過程中，體驗藝術之美，提高審美能力。
活動重難點：
活動重點: 引導幼兒感受魚兒的美，用自己喜歡的方法表現魚兒之美。
活動難點: 對魚兒形象的大膽誇張裝飾，拓展幼兒對魚兒的表現能力。
活動準備：
1.鼓勵家長帶幼兒到海洋館或上網觀察各種各樣的魚。2.各種各樣顏色的彩紙。3.剪刀。4.膠水。5.一個藍色大kt板佈置成海洋
活動過程：
一、彩色魚兒游進來(欣賞各種各樣的彩色魚)
1.師：瞧，小魚兒們游到了我們的教室裏啦，海洋裏要舉行海底總動員，有一羣小魚兒們都穿上了漂亮的花衣裳。
2. 出示多媒體課件，教師引導幼兒觀察魚的外形、花紋圖案以及色彩方面的美。
師：“哇，它漂亮嗎?它是什麼顏色的?它的身上有什麼?”
師：這些漂亮的花紋我們叫它魚鱗，這條彩色的小魚的魚鱗都是什麼形狀的呀?
在彩色魚的身體上下還有什麼呀?這個叫做魚鰭。
彩色魚的身體後面還有什麼呀?大大的尾巴。
3.師：“彩色小魚兒說：‘跟着我繼續往前遊吧!’這時你看見了誰呀?(兩條彩色的魚)
這是兩條正在跳躍的魚，它們的身上是什麼樣的呢?
彩色小魚兒帶着我們繼續往前遊啊遊啊， 這是看到了誰呀?(三條彩色的魚)
這三條魚在幹嗎呀?他們的身上都有什麼花紋呢?
他們繼續往前遊，遇到了更多漂亮的彩色魚，大家都穿上了漂亮的花衣裳，可真美呀!(整體欣賞一遍)
4.師：你們喜歡這些活潑可愛的彩色魚嗎?
(出示幼兒上節課剪好的小魚)“這些小魚兒都是上次課上你們剪的，可是現在小魚兒們說：“如果我也能有彩色魚身上漂亮的魚鱗該多好呀!”你們願意來幫助它們穿上漂亮的衣裳嗎?帶它們一起去參加海底總動員好嗎?
三、讓我變成彩色的魚兒
1. 師：小朋友們，你們準備好了嗎?讓你們的小魚也穿上魚鱗做的衣裳，有漂亮的魚鰭和尾巴，跳到水裏去，一同進入魚兒的世界，參加海底總動員，好嗎?
2.通過剪紙、撕紙的方法裝飾自己的小魚。
請個別幼兒演示撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現。色彩可以選用鮮豔的、自己喜歡的顏色。也可小組分工合作。
四、海底總動員
1.讓先畫完的幼兒討論：你的小魚兒穿什麼了什麼樣的漂亮的衣裳?
2.引導幼兒把自己的彩色魚兒放到美麗的“海底世界”中。
師：“瞧，這是什麼呀?”(出示海洋展板)大海!這兒有藍藍的海水，綠綠的水草，白色的珊瑚……好看嗎?現在請大家把你做的彩色的、漂亮的小魚兒放到大海中，一起參加海底總動員吧
活動目標：
1、理解故事內容，瞭解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾，爆發矛盾到友好相處的全過程。
2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色的心理變化過程。
3、感受朋友中相互關愛、寬容、分享彼此快樂的情感。
活動準備：
故事繪本幼兒人手一本、PPT。
活動過程：
一、觀察封面，激發閱讀興趣。
師：今天老師給大家帶來了一本有趣的圖畫書，看看封面上有些什麼？什麼樣的老鼠？什麼樣的老虎？他們是什麼關係？你是怎麼知道的？這些文字是什麼？
小結：只要我們仔細觀察，就能從封面上發現許多這本書的信息，圖畫表示書裏面有誰，文字表示這個故事的題目。
二、欣賞繪本，瞭解故事內容。
師：小老鼠和大老虎是一對好朋友，但是他們之間還是有一些小問題，會是什麼呢？答案就在你們的書裏，讓我們去找找吧！
1、繪本第一段，發現小老鼠和大老虎之間的小問題，學會判斷對錯。
（1）教師交代看書要求，幼兒翻閱圖書4-7頁。
（2）幼兒交流自己的發現。
師：小老鼠和大老虎之間發生了什麼事？他們說了什麼？他們之間的問題在哪裏？
小結：大老虎只想着自己，太自私；小老鼠比較膽小，不敢提出自己的想法。
（3）聯繫自己的經驗講述朋友之間的相處方法。
師：你和朋友之間玩有趣的遊戲和吃好吃的食物時會怎樣做。
2、繪本第二段，瞭解小老鼠和大老虎之間大問題的經過，學習解決方法。
師：小老鼠總以爲自己太小了，什麼事都爭不過大老虎，所以出現了更大的問題。
（1）觀察PPT畫面，瞭解事情經過。
師：大老虎是怎樣做的？這隻很小的老鼠該怎麼辦？
圖片驗證，明白道理：遇到朋友欺負時不能軟弱，要大膽地把自己的想法說出來。
（2）猜想並看圖驗證小老鼠與大老虎的關係發展方向，明白朋友之間相處的道理。
猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它該怎麼做？
圖片驗證，明白道理：做錯事就要真心地認錯。
師：還有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠會原諒他嗎？
明白道理：當朋友做錯事情真心該過的時候我們要學會原諒別人。
3、總結提升繪本中心，明白交友原則。
師：在這個故事裏你喜歡誰？爲什麼？
師幼總結：小老鼠讓我們學會了遇到別人欺負時要勇敢地說出來；原諒當朋友知錯能改時，我們要原諒朋友的錯誤。
大老虎讓我們明白了朋友之間應該友好相處，絕對不能欺負別人；學會和朋友分享快樂，做錯事情要馬上改正，這樣才能獲得朋友的原諒。
三、關注繪本後續發展，拓展交友經驗。
師：兩個朋友之間的問題解決了，又有一個更大的問題出現了，翻開書來看一看是什麼呢？
幼兒觀察繪本最後一頁，發現問題並交流自己的解決方法。
附故事：小老鼠和大老虎
我是一隻老鼠，看見了吧，一隻很小的小老鼠。我身後那個又高又壯的傢伙是大老虎，我們倆是好朋友。可是，怎麼說呢，我們之間還是有點小問題。
每次玩"西部牛仔"的遊戲，大老虎總是說：我當好人，你當壞人。好人最後總是會贏的！
小老鼠說：唉，我不過是一隻很小的小老鼠，。
每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說："我吃大的，你吃小的，這樣分纔對嘛！"唉，我不過是一隻很小的小老鼠，我是爭不過他的。
有一天，我用積木搭了城堡，這是我搭過的最大的一座城堡！"快看--大老虎！"我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："呦，不錯嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！
"夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一隻很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，拜--拜！"我好生氣，好傷心啊！
奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說："玩不玩'西部牛仔'啊？這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，終於可以當好人啦！可是，我告訴他："光靠這件事，我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說："吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終於可以吃大的那塊啦！於是，我告訴他："我可能會跟你做朋友，但只是可能喔。"從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當好人，有時候他當好人。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！這真是太好了！可是，我們還是出現了一個問題……又來了一個更高更壯的傢伙！天哪……
活動目標：
1。仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2。初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神祕。
3。體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
活動準備：
繪本PPT《誰的腳印》
活動過程：
一、引題
小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發現了一個腳印，來看看這個腳印長什麼樣？
二、師幼共同閱讀，瞭解故事情節
（一）小姑娘尋找腳印主人
1。小姑娘在房間裏發現了奇怪的腳印她會怎麼想呢？
小結：小姑娘發現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，於是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2。小姑娘遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印，爲什麼？
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什麼。
小結：原來房間裏的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3。小姑娘遇到小鳥
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什麼。（小結：是的，小鳥的腳印像某某一樣尖尖的細細的。）
那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心裏會怎麼樣？（傷心、失望。）
4。小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎麼問大象嗎？（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間裏的腳印也不是大象的。
（二）小姑娘的找到腳印的主人
1。引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）
2。幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3。引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在開心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？教師揭示故事的名字。
四、結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
設計意圖：
《撕呀撕呀》這個讀本是中班的一個讀本，起初拿到這本書的時候並沒有被它所吸引，覺得語言過於簡單、重複，沒有太多可以挖掘的內容，但是在一次巧合的情況下，再次拿起這本書的時候似乎有種不同的感覺，於是我靜下心來再次認真的翻閱，慢慢地我發現書中的圖畫似乎還挺美的，特別是每幅畫都是撕紙的傑作，撕紙的邊緣纖維畢現的毛邊非常生動形象地變出了一頭奶牛、一羣奶牛，這對於孩子們而言應該是挺新鮮好奇挺有趣的，隨後作者又創作出了"藍藍的天上白雲飄，白雲下面牛羊靜靜地走着，靜靜地吃着草"的畫面，讓人覺得這是一幅多麼美的畫面，心情特別舒暢，於是我便有了迫切地想要和孩子們一同分享這本書的念頭。
活動目標：
1．通過想象、猜測和講述理解故事內容。
2.感受故事的句式，學習用正確的量詞來表述。
3.體驗閱讀和想象帶來的樂趣。
活動準備：
1．白紙片若干，固體膠水，天空背景圖四副。
2.PPT，電子圖書活動過程：
一、和幼兒遊戲，激發興趣。
1．幼兒閉上眼睛，教師撕紙，請幼兒猜測是什麼聲音。
請你們閉上眼睛，聽一聽這是什麼發出的聲音？
2.教師請個別幼兒和老師一起進行撕紙。
撕紙可是一件很有趣的聲音，能撕出不同的東西，你們可以嗎？
3.分別觀察、想象幼兒和老師撕的內容。
你撕的是什麼？老師撕的是什麼?
二、藉助課件，觀察畫面，理解故事內容。
(一)課件演示，理解第一段內容。
1．播放PPT1和2，引導幼兒猜測想象。
（1）有一個作家，他也非常撕紙，他還把撕出來的內容編到書裏面去，變成了一本好玩的書，你們要不要看？
（2）瞧，這是什麼呀？（一塊黑，一塊白）（3）這是什麼呢？請你來說說你的理由？
2.播放PPT3，學說量詞。
（1）我們來看看答案，看看作者到底撕出了什麼來。
（2）請幼兒觀察奶牛，學說量詞。
這是奶牛的什麼？幾隻眼睛？幾隻角？一個頭。有幾條尾巴？幾條腿？
（重點解釋四條腿，會動的是腳，上面一整長條的叫腿）（3）請幼兒變模仿撕牛的動作邊和老師說量詞。
我們跟着作家一起來撕頭牛吧！撕呀撕呀，一條尾巴......
原來是牛爸爸，可是就一頭牛爸爸，它會不會孤單啊？如果你是作者，你還會撕出誰來？
3.依次播放PPT4和5，提問：
（1）你看看，原來是牛的一家，撕呀撕呀，牛媽媽，撕呀撕呀，牛寶寶。
那牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想幹嘛呀？爲什麼覺得他們想吃草？
（2）請幼兒觀察草地的顏色，能說出深綠和淺綠。
這麼嫩的草可好吃了，你們看，這個草的顏色有什麼不一樣？
一塊深綠，一塊淺綠，深深淺淺都是綠。
4.播放PPT6,引導幼兒想象猜測。
（1）牛爸爸一家在草地上吃草玩耍，天氣應該是怎麼樣的？天上會有什麼？
（2）如果你是作者，你會希望天空中只有一朵白雲嗎？
小結：撕呀撕呀，一朵雲，兩朵雲。
5.邀請幼兒動手撕白雲，感受撕紙的有趣。
那麼現在你們想不想動手幫作者撕出更多的白雲?
三、播放電子圖書，完整欣賞故事。
剛剛我們小朋友是不是還沒看過這本書的封面，想不想看看？
1．介紹封面，知道故事名稱。
故事名稱叫《撕呀撕呀》，封面上有誰？
爲什麼這本書的名字會叫做《撕呀撕呀》
小結：因爲這本書的圖畫都是作者用手撕出來的，所以作者才把這本書的名字叫做《撕呀撕呀》
2、播放電子圖書，完整欣賞故事。
我們這位聰明的作者除了做了這本書以外，還做成了像動畫片一樣的電子圖書，我們一起來看看吧！
四．結束：請幼兒做撕畫書。
哎呀，原來這個故事還沒結束呢，接下來講的會是誰的故事呢？你們自己再去想一想，然後下次我們也來當作家，來做一本好看的撕畫書，編個好聽的故事好嗎？
撕呀撕呀一塊黑，一塊白，一塊黑來一塊白。一塊黑，一塊白，黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀，兩隻角一個頭，撕呀撕呀，兩隻眼睛一張嘴，撕呀撕呀，一條尾巴四條腿。撕呀撕呀，一塊白一塊黑。看，牛爸爸好壯啊！撕呀撕呀，牛媽媽。撕呀撕呀，牛寶寶。牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想吃草。撕呀撕呀，一片深綠。撕呀撕呀，一片淺綠。一片深，一片淺，深深淺淺都是綠。撕呀撕呀，撕呀撕呀，一朵雲，兩朵雲，三朵雲，四朵雲，白白的雲在藍藍的天空裏。
反思：
爲了調動孩子們的閱讀興趣，在活動的開始我用遊戲的方式，採用撕紙引入活動。教師撕紙，幼兒閉上眼睛聽聲音，猜猜這是什麼聲音。孩子們很興奮的閉上眼睛，他們的小耳朵還真靈，一下子就聽出了是撕紙的聲音，隨後我便讓個別孩子也來撕撕紙，並請其他小朋友說一說撕出來的紙像什麼，孩子們在這一環節玩得很開心，充分調動了他們的興趣。在活動的過程中，我還充分注重讓幼兒既能靜下來體會讀本的意境又能在邊聽文本邊一起動手做撕一撕的動作中感受一定地趣味性，從而進一步調動了幼兒的積極性主動性，使幼兒在整個閱讀活動中一直保持着非常濃厚的閱讀興趣。整個活動從活動目標的完成、老師與孩子們的互動及孩子們的積極表現看來應該是比較成功的。活動中孩子們能專心且積極主動的跟着老師的節奏，很好地理解了畫面內容，感受到了閱讀活動的趣味性。
另外，讀本結尾處故留懸念，極大地激發了幼兒在區域中進行小書自主閱讀的興趣。當集中進行電子圖書閱讀到藍天白雲一頁的時候，我故意再播放出後面"一塊黑一塊白"的那一頁，讓幼兒驚訝地發現原來故事還沒有完呢！在幼兒積極的猜測中，教師故意不說出答案，留下懸念，請他們自己找答案。
在看到成功的同時我也能很清醒的意識到活動中存在的不足之處和困惑，如太急於尋找內定的答案而忽視了個別幼兒回答的很有創意的問題，在個別幼兒說出錯誤的量詞時沒有傾聽和糾正，對整個課堂的駕馭能力還有待提高，另外，撕白雲想象白雲的環節是否應該插入是個很大的困惑。
大班繪本：狐狐
目標：
1、閱讀繪本的後半部分，能細緻觀察畫面，用較完整的語言表達自己對畫面的理解。
2、理解繪本內容，知道音樂具有感動人的神奇力量。
3、知道每個人的愛好是不同，懂得尊重彼此的愛好。
準備：《狐狐》電子書、繪本人手一本
過程：
一、回憶繪本前半部分的內容。
1、師：上次老師和小朋友認識了一隻可愛的小狐狸，它叫名字是？（出示繪本封面）
2、師：剛開始狐狐的生活環境是一片靜悄悄的，但是狐狐喜歡靜悄悄嗎？它喜歡什麼呢？從哪裏可以看出來？（模仿各種聲音，發出各種聲響）
3、師：你覺得狐狐是一隻怎樣的狐狸？
4、師：狐狐的爸爸媽媽覺得它怎麼樣？爲什麼？（因爲嘰裏呱啦的狐狸是捉不到食物的）
二、自主閱讀、理解繪本的後半部分（20-30頁）
1、師：聖誕節的晚上，當全家人捉到雞後滿載而歸的時候，它們遇到了誰，發生了什麼事呢，我們一起來看一看！（出示18、19頁）
2、師：狐狐一家度過難關了嗎？答案就藏在繪本中。請小朋友從第20頁開始往後看，一直看到30頁。看的時候請你們記住幾點要求：
1、一頁一頁地看，看得仔細一點；
2、選出你最喜歡的一幅畫面，並記住它的頁碼；
3、如果你看完了，請把繪本放回書袋裏。
3、幼兒自主閱讀。
4、集體交流。
師：你想介紹第幾頁的畫面？請你說說畫面上的內容吧！（幼兒講述，老師出示相應的電子書頁面與幼兒討論。）
師：狐狐的歌聲感動了誰？你從哪裏看出來的？（觀察22-23頁）
師：狐狐的歌聲感動了森林警官，它的美妙歌聲還吸引了誰？（觀察24-29頁）
5、觀察最後一幅畫面：
師：你覺得狐狐爲什麼要擔心這個最小的寶寶？
師：狐狐作爲一個特別的寶寶，曾經讓它的爸爸媽媽傷透了腦筋，因爲狐狐的聲音，讓它們抓不到任何食物。現在狐狐的寶寶，你覺得它是一個什麼樣的寶寶呢？（特別的）你從哪裏看出來它的特別？（因爲狐狐其他的寶寶都是能歌善舞的，就它愛看書）它的興趣愛好和其他寶寶一樣嗎？所以狐狐開始擔心了。
6、師：你的興趣愛好是什麼？你的爸爸媽媽支持你嗎？他們是怎麼做的？
三、完整閱讀繪本。
1、播放電子書，完整欣賞故事。
2、師：狐狐通過努力成爲了一名歌唱家，小朋友們，對於喜歡做的事情，只要堅持到底，相信你們一定能成爲一個了不起的人。
活動目標：
1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、願意用動作、表情及故事中的語言,愉快地參與閱讀活動。
活動準備：
繪本PPT
活動過程：
一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這裏來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個非常可愛的名字，叫鼠小弟。初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！
師：鼠小弟穿着紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！你瞧，鼠小弟穿着這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。
【圖2】師：呀！怎麼啦！本來很合身、很漂亮的小背心變得怎麼樣了？
師：漂亮的小背心怎麼會變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
（1）分段欣賞繪本
1、猴子
【圖3】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？（猴子）它在幹什麼？（引導幼兒說出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，因爲它也喜歡小背心”）
師：那猩猩會怎麼對鼠小弟說呢？我們來聽聽看！（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）我們一起來學學。
師：猜猜鼠小弟會肯嗎？聽聽看！（音頻“好的”）
【圖4】師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽小猴自己怎麼說！（音頻“有點緊，不過還挺好看的”）
2、獅子
師：接下來，猩猩又會碰到誰呢？聽！（獅子吼聲）
【圖5】師：猩猩碰到了獅子，獅子也想穿這件背心，他會怎麼對猩猩說呢？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎麼樣？小背心會合身嗎？
【圖6】師：一起來聽聽看（音頻“有點緊，不過還挺好看的”）誰來學一學大獅子穿着小背心的表情？
3、馬
師：聽，誰來啦？（馬叫聲）
【圖7】師：原來是馬來了，馬看見這件漂亮的小背心也想要穿，要怎麼對獅子說呢？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
【圖8】師：馬穿上小背心覺得怎麼樣？合身嗎？（音頻“有點緊，不過還挺好看的”）
4、大象
師：接下來，還有誰會想穿這件小背心呢？聽！（大象叫聲）
【圖9】師：大象要怎麼對馬說？（音頻“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
【圖10】小背心穿在大象的身上，變得怎麼樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細又長，都嵌到大象的肉裏去了，但是他還是說（音頻“有點緊，不過還挺好看的”）
【圖11】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什麼動作？它爲什麼跳的那麼高？那它會說什麼？聽一聽！（音頻“哎呀！我的小背心！”）我們一起來學一學！
【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，不能穿了，你現在知道爲什麼小背心會變成這樣了吧？（引導幼兒說出有很多動物穿過）
【圖13】師：這件小背心本來是誰的？接下來給誰穿了？（引導幼兒按順序說出動物，幼兒說一個，教師出示一個）
師：你發現了什麼？小背心被撐得又長又大是因爲穿小背心的動物一個比一個怎麼樣？（大）
（2）完整欣賞繪本
師：我們再來完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會講的地方我們小朋友也可以跟着一起講講哦！（【圖14】―【圖23】）
（教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述）
三、情感遷移：哄鼠小弟開心
1、【圖24】師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心裏很傷心、很難過。我們小朋友有沒有什麼好辦法哄鼠小弟開心呢？
師：小朋友真會關心、幫助朋友，想了這這麼多好辦法。大象看見鼠小弟那麼難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你瞧！是什麼辦法啊？【圖25】
師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個鞦韆送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩着鞦韆可開心啦！
2、小結：
師：所以當你的朋友傷心、難過、不開心的時候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應該互相幫助。
3、師：這本書有趣嗎？這麼有趣的書還不知道名字呢？我們一起來看一看。（出示【圖26】繪本封面，知道書名）那我們把這個有趣的故事講給其他班級的小朋友聽，好嗎？（教師帶幼兒離場）
沒耳朵的兔子與其他兔子一樣，他能跑、能跳、愛吃胡蘿蔔。可是，他沒有耳朵。其他的兔子都不和沒耳朵的兔子做朋友，就連狐狸都懶得捉他……這本圖畫書是德國著名電影製作人特爾和德國童書插畫家克勞斯共同創作的。他們想通過這個好玩、有趣的故事告訴孩子：不管你有多特別，都要快快樂樂、健健康康地生活下去。
活動目標：
1、這是一個繪本故事，孩子們在平時生活中也接觸過繪本，通過繪本中的圖片來猜想故事的內容，它的文字很少，但是畫面卻很形象逼真，讓孩子們在觀看繪本的同時感受到了它的有趣性。這節課在第一次磨課的時候我通過製作課件，一下子激發了幼兒的興趣，讓他們在觀看課件的時候能對整個故事感興趣第一次上下來之後發現孩子們由於前期經驗的缺乏，很難感受到目標中沒有耳朵的兔子從孤單傷心到幸福快樂的心理變化，後來爲了更突出本次活動的重點我在課件的最後插上一個視頻，選擇了我們生活中一些殘疾人士，通過他們的表演讓孩子來感受他們雖然和我們不一樣，但是我們不應該歧視他們，他們是很了不起的。
2、體驗沒有耳朵的兔子從孤單傷心到快樂幸福的心理變化，懂得只要付出和友愛就能收穫幸福和快樂的道理。
活動準備ppt
活動過程
一、以“兔子”的話題引入。
1、說說兔子的特徵。
師：我先來考考你們，見過兔子？兔子長什麼樣子？
2、播放PPT 2，認識各種不同的兔子耳朵。
師：就像你們說的那樣天底下的兔子都有一對耳朵，只不過有些耳朵是這樣的，胖耳朵和（瘦耳朵），也有這樣（長耳朵）和這樣的（短耳朵），也可以是這樣的（方耳朵）和這樣的（圓耳朵），也可以是這樣的（彎耳朵）。（教師用動作表現）3、播放PPT 3，認識繪本里的主人公。
師：還有一隻在後面，你們看，怎麼了？
二、閱讀繪本，理解繪本內容。
1、播放PPT 4，知道繪本名字。
師：這就是老師今天帶來的繪本——《沒有耳朵的兔子》。這樣的兔子能被他的同伴喜歡？說說你的理由，我聽聽看。
2、播放PPT5，嘗試用語言和動作表現有耳朵的兔子的樣子，體驗沒有耳朵的兔子的心情。
師：那會是怎麼樣呢？給你們一個挑戰，自己看圖來找答案，行嗎？好的，自己來看。誰看明白了，怎麼了？它們的表情是怎麼樣的？還有什麼動作？（請2~3個幼兒）這些兔子還會對這隻沒有耳朵的兔子說什麼？會怎麼說？那到底會不會這樣呢？這些同伴像剛纔它們那樣拒絕，這隻兔子心裏肯定會……很難受，那她會放棄自己嗎？
3、播放PPT 6—8，知道沒有耳朵的兔子的努力。
師：對了，別小瞧了他，即使這樣，他也非常地努力的，他的本領跟其他的兔子一樣好。瞧，嗖的一聲，嗖的一聲，他在幹嗎？它表現得怎麼樣？他跳起來跟飛起來一樣，它跟其他兔子一樣跳得很高。
還有呢？這樣它在幹什麼？他挖的洞一點兒都不比其他兔子挖的淺。這樣的兔子，你們喜歡他了嗎？我也來聽聽理由。那到底這次你們猜對了嗎？我們還是看圖找答案，行嗎？
4、播放PPT 9，體驗兔子孤單傷心的心情。
師：怎麼了？誰看出來了？你從哪裏看出來他是傷心的？是呀，不管這隻沒有耳朵的兔子有多努力，跟其他兔子表現得一樣好，甚至更好。但是最後，不要說別人，就連他的朋友也不願和他一起玩。沒有耳朵的兔子總是孤孤單單的。孩子們，什麼是孤單？你們有過孤單的感覺嗎？
我就有，我爸爸媽媽在很遠的地方工作，我吃飯睡覺都是一個人，我覺得很孤單。有沒有誰有過這樣的經歷嗎？這種孤單的感覺你們喜歡嗎？但是我們至少還有家人，朋友可以得到安慰，這隻沒有耳朵的兔子他連一個說話的朋友都沒有，我們有什麼可以幫幫他？
5、播放PPT 10--11，明白兔子生活的變化。
師：你們給了這隻兔子信心的勇氣，它的生活終於發生了變化。這一天，兔子撿到了一個雞蛋，就把它帶回了家。沒有耳朵的兔子在網上查了查，他發現，那些從蛋裏孵化出來的動物，耳朵都非常小，看起來就跟沒有耳朵似的。
他想：太好了，這些從蛋裏孵化出來的動物肯定不會笑話我，沒有耳朵的兔子查到了什麼資料？都聽到了嗎？都聽到了就一起說。從此，兔子和雞蛋開始了它們的生活。瞧，它們做什麼了？先把答案放在心裏，看完了告訴我。
6、播放PPT 12—19，自主閱讀畫面師：誰有答案了？他都做什麼了？我不明白了，這隻兔子爲什麼要對這個雞蛋這麼好？
7、播放PPT 20—21，體會沒有耳朵的兔子的心情師：是呀，兔子是雞蛋唯一的好朋友，它要把自己所有的愛都給他，可是有一天怎麼了？雞蛋裂了，裏面會走出一隻怎麼樣的小雞呢？那到底是一隻怎樣的小雞呢？我們一起來看一下。
一隻長着耳朵的小雞站在了兔子面前，孩子們，兔子把所有的希望和愛都放在了雞蛋上面，它希望小雞是什麼樣子的？可現在呢？兔子會怎麼樣？心情會怎麼樣？你們覺得小雞會不會接受他？說說你的理由。你們都希望小雞接受兔子是嗎？
8、播放PPT 22，感受沒有耳朵的兔子和小雞之間濃濃的愛。
師：那到底會不會呢？看看，你們數三下。怎麼樣了？他們在幹什麼？一個大大的擁抱。孩子們，擁抱是什麼感覺？對啊，孩子們，知道嗎，這是沒有耳朵的兔子第一次收到來自朋友的擁抱。
這個擁抱讓他感覺到從未有過的幸福。沒有耳朵的兔子和長着兩隻耳朵的小雞成爲了好朋友。從那天起，他覺得有沒有耳朵就不重要了。爲什麼？爲什麼沒有耳朵就不重要了？師：原來是有了愛，有了別人的認可，這隻沒耳朵的兔子終於接受了自己，找到了那份屬於它的幸福和快樂。
三、遷移經驗——身邊特殊的人
師：孩子們，你們身邊有沒有這麼特別的人？有沒有？有沒有像兔子一樣特別呢？我找到了一些。這些人特別在哪裏？他爲什麼戴眼鏡，他們怎麼了？他們的眼睛看不見。他的特別之處在於他是一位盲人。
那這些特別的人是怎麼努力尋找他們的幸福的呢？我們一起來看看。（播放視頻）這位鋼琴家叔叔沒有手，還是用腳演奏出優美的音樂。他們一個人只有一張腿，一個人只有一隻手，但是他們依然是舞臺上最美的人。讓我們爲它感動。這些人沒有腳，但是他們還是能像駿馬一樣在跑道上奔跑，讓人們爲他們喝彩，爲他們加油。孩子們，這些人讓你們感動嗎？
我們就要像他們一樣，不管他們多麼特別，不管別人怎麼看他們，只要更多的付出，更多的鼓勵，更多的愛，就能找到屬於自己的那份幸福和快樂。讓我們帶着今天收穫的愛傳遞給更多的人好嗎？
幼兒園大班繪本閱讀教學設計《爺爺一定有辦法》
一、活動目標：
1、關注故事的發展線索，感受爺爺的聰明才智。
2、養成從插圖裏仔細觀察，善於發現的良好讀書習慣。
3、體會爺爺在縫製毯子、外套、背心、手帕、鈕釦時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
二、活動重點：
養成從插圖裏仔細觀察，善於發現的良好讀書習慣。
三、活動難點：
體會爺爺在縫製毯子、外套、背心、手帕、鈕釦時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
四、活動準備：
1、繪本PPT、繪本《爺爺一定有辦法》
2、剪刀、藍色布料、毛毯、外套。。。。等教具、廢舊布料、風車、玉米皮小人
五、活動過程：
（一）出示剪刀和藍色布料引起幼兒興趣
1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣東西，來看一
看你認識它們嗎？（出示剪刀）這是什麼？（幼回答剪刀）剪刀是用來幹什麼的？（剪東西的）它又是什麼？（出示藍色布料）布料是用來幹什麼的？那你說一說布料可以做什麼？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這麼有用啊！
2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書裏面，讓我們來看看吧！
（二）引出故事，出示圖畫書
1、封面上都有誰？（一個白鬍子老爺爺和一個小男孩）
2、那你猜一猜老爺爺和這個小男孩是什麼關係呢？
3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會有什麼辦法呢？他是怎麼做的？我們一起來看一下。
（三）介紹扉頁
我們再來看扉頁，你有看到了什麼？（許多小星星）它的背景是什麼顏色的？（藍色）對，這就是一塊帶小星星的藍色布料，故事就從這塊藍色的布料開始了。
（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問題
1、這個故事叫什麼名字？
2、約瑟小時候的小毯子是誰爲他縫製的？
3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子變得怎樣了？媽媽說了什
麼？約瑟又怎樣說的？
4、爺爺用小毯子做成了什麼？隨着約瑟的長大，爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什麼？
（五）做遊戲
1、幼兒排序（按爺爺縫製的先後順序把毛毯、外套等教具排序）
2、教師在幼兒排序完後再爲幼兒串講故事
教師小結：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄着約瑟成長的歲月，陪伴着他童年快樂的時光。更重要的是爺爺在縫製的過程中也祕密的縫進了爺爺的一片愛，爺爺是那樣的有辦法，用他慈祥的愛心和靈巧的雙手爲約瑟把舊的可以扔棄的東西變新，變成有用的的東西，爺爺很愛自己的小孫子。那你的爺爺對你的愛又藏在哪裏呢？
3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你怎樣愛爺爺？
（六）幼兒找鈕釦
讓幼兒觀察圖畫書最後一頁，幼兒找鈕釦發現了小老鼠的一家 教師小結：哇！這個故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個世界，兩個故事，在這個故事裏老鼠的一家和爺爺的一家都是那樣的充滿着智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們遇到事情要多動腦筋，想辦法，才能充分利用現有的資源變廢爲寶，把不能用的東西變成有用的東西。
（七）出示風車、玉米皮小人，廢舊布料
1、這些東西都是用什麼做的？
2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒
老師這裏也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手製作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事裏的爺爺還要聰明。
一、活動目標：
1、樂於和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發現故事中重複的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。
活動預備：
繪本PPT
活動過程：
一、出示鱷魚，激發愛好，引入情境。
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性.
三、第二遍看繪本PPT：理解重複句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結束活動，進行體驗。
活動描述：
一、出示鱷魚，激發興趣，引入情境。
1、出示鱷魚圖片引出故事。
師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一隻鱷魚。
出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什麼表情呢？他爲什麼會傷心呢？
師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎麼辦呢？
2、觀察封面。（看圖2）
師：今天老師就帶了本關於鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！
二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。
（圖片3、4）：小鱷魚怎麼了？(牙疼了。)他要去哪裏？（看牙醫。）你是怎麼看出來的？（在房子前有牙醫診所的標誌。）誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫麼？(幼兒討論)鱷魚捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚爲什麼不想看到牙醫？爲什麼又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
（圖5）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什麼聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎麼知道的？（剛纔鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫在做什麼？（在整理自己的東西。）你能看出他的心裏在想什麼？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”爲什麼牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。
（圖6）於是牙醫打開門一看……他怎麼了呀？你是從哪裏看出牙醫害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？你從哪裏看出來的？（同牙醫。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴裏都發出了“啊”的一聲，學一學。
（圖7）和上一副圖相比牙醫和鱷魚有什麼變化？（牙醫退到椅子後面，鱷魚躲到樹後面了。）他們爲什麼要躲起來？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什麼？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫，好嗎？
（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心裏卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什麼？牙醫也慢慢地走過來，它會想什麼呢？牙醫心想：“我好害怕。”牙醫又怕什麼呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）
（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，並模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什麼話來鼓勵自己呢？牙醫捲起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）
（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什麼？（補牙的時候很疼。）牙醫也說：“我做好最壞的打算了”牙醫做的最壞的打算是什麼？（被鱷魚咬到。）
（圖11、12）牙醫的電鑽響起來會發生什麼事？（鱷魚被牙鑽弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多麼可怕的事！”牙醫是怎麼喊的？我們一起來學學。鱷魚爲什麼會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鑽弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多麼可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）
（圖13）鱷魚被弄痛後，想：“不用太久了吧。”牙醫會想什麼呢？牙醫想：“不用太久了吧。”（語氣：無奈）
（圖14）終於好了，他們的表情是什麼樣了？
（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什麼？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫會怎麼說呢？牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫爲什麼要謝謝鱷魚？
（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫麼？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫明年想再見鱷魚麼？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”
（圖17）假如你是醫生，爲了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什麼？牙醫爲了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）
三、第二遍看繪本
理解重複句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫說的話有什麼特點？引導幼兒發現故事中重複的對話爲什麼說的話會一樣？(心裏都害怕對方，又都在想辦法戰勝困難)
2．學說重複對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話，並嘗試用動作、表情、神態來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結束活動、體驗生活。
鱷魚的牙齒怎麼會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯後漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。
鱷魚怕怕，牙醫怕怕
鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫，可是他心裏卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”
咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫看到是鱷魚來了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”
牙醫打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫，也說：“啊！我一定得去嗎？”
鱷魚坐到椅子上，可心裏卻想：“我好害怕……”牙醫也慢慢地走過來，心想：“我好害怕……”
鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”牙醫捲起袖口鼓勵自己說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”
這時，牙醫的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多麼可怕的事！”鱷魚也被牙醫的牙鑽弄痛，喊：“哎喲！這是一件多麼可怕的事！”
鱷魚被弄痛後，想：“但是氣憤是沒有用的。不用太久！”牙醫也想：“但是生機是沒有用的。不用太久！”
鱷魚的牙齒終於補好了。他有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他心裏卻想：“我明年真的不想再看到他……”牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他也想：“我明年真的不想再看到他……”
牙醫爲了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙。”
活動目標：
觀察畫面，理解圖意，並嘗試用簡短的語句表達自己的理解，萌發對看圖講述的興趣。
活動準備：
小蛇散步故事書、故事圖片
活動過程：
一、觀察畫面，理解圖意
——看看誰來了？（出示小蛇）
1.觀察圖一：小蛇出門
——你看到了什麼？小蛇在幹什麼？
——小蛇是怎麼散步的呢？（模擬小蛇）
小結：天氣真好，小蛇出門去散步！
過渡：接着會發什麼事情呢？我們一起來看一看！
2.觀察圖二：大水坑
——這是什麼？小蛇怎麼了？
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結：小蛇爬着爬着，哇，一個大水坑！
——小蛇會怎麼過去呢？
3.觀察圖三：變座小橋
——看看小蛇在幹嗎？它把自己變成了什麼？
小結：小蛇說，沒關係，變座橋。
4.觀察圖四：動物過橋
——聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）
——小螞蟻說了什麼啊？小蛇會怎麼回答呢？
小結：“能從你的背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！
二、共同講述，鞏固理解
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！
三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步
——剛纔這些畫面就來自於這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！
活動目標：
1、通過繪本閱讀，大膽猜測小兔連衣裙的變化，感受連衣裙的變化神奇。
2、嘗試利用塑料材料來粘貼連衣裙，培養幼兒專注力，鍛鍊手指小肌肉。
3、體驗黏貼連衣裙的樂趣。
活動準備：
PPT、範畫三幅、粒子、吸管、編織袋做的小兔裙子。
活動過程：
一、猜謎語，引出課題。
老師給你們猜個謎語：耳朵長、尾巴短、光吃菜、不吃飯，這是什麼動物？
今天就一起來分享一本有關小兔子的圖書。
二、講述繪本，欣賞故事內容，引導幼兒大膽猜測小兔連衣裙的變化。
1、講述故事：一塊雪白神奇的布，飄啊飄啊，從天上飄了下來。
問：你們猜猜小白兔會拿這塊布做什麼呢？
小結：你們的辦法真不錯，小兔它是怎麼做的？
2、小白兔來到了花田裏，哎呀！連衣裙變成花朵花樣了！
3、小白兔穿上花朵樣的連衣裙來到了麥田裏，麥穗的味道好香啊！
問：你們猜小白兔的連衣裙發生什麼變化？哎呀！連衣裙變成麥穗花樣了！
4、看！誰來了？小鳥們飛來幹什麼呀？小鳥，來吃麥穗了！這次小白兔的連衣裙又變成什麼花樣了呢？
5、接下來更奇妙的事情發生了！小鳥們張翅高飛，把小兔帶到蕭江塑編廠。這回連衣裙變成什麼花樣了呢？
三、 出示範畫，介紹材料，幼兒大膽製作。
1、 教師出示範畫，引導幼兒認識材料。
小兔來到我們蕭江塑編廠，它的連衣裙會變成什麼花樣呢？
2、提出製作常規要求，幼兒分組進行製作連衣裙。
3、教師巡迴指導。
四、 展示幼兒作品。
