總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園教師業務工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小時候我以爲你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去。小時候我以爲你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大後我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，小時候我以爲你很神祕，讓所有的難題成了樂趣，小時候我以爲你很有力，你總喜歡把我們高高舉起，長大後我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。這首我非常喜歡的歌伴隨我風風雨雨在幼教工作中即將踏入第十個年頭。在近20xx年的教育教學中，讓我體會到了酸、甜、苦、辣幸福的味道。在工作中使我逐步認識到幼兒教育是一切教育的基礎，它關係到每個人的終身發展和進步，關係到國家的命運和未來。我爲自己能從事教師這一崇高的職業感到自豪。
在幼兒園工作中，教師不僅要擔負對幼兒進行教育的重任，還要管理好幼兒的生活常規。因爲在我心中只有一個想法：讓幼兒在幼兒園中情緒穩定、身體健康、快樂的成長。並且讓家長放心和滿意。幼兒教育是一項非常艱辛的工作，在幼兒園工作了幾年，感受頗爲深刻。記得我在幼兒園第一天當“孩子王”的心路歷程，卻讓我永生難忘。由於我喜歡唱、跳，性格非常開朗，大家推薦我做了本村公辦幼兒園唯一的一名老師。這天我懷着一腔熱情，早早的就來到幼兒園，滿面笑容地站在教室門前，等待着可愛的小天使們的到來，我感到輕鬆愉快，有說不出的高興。第一個來到幼兒園的是一個打扮得像白雪公主一樣的女孩，名叫玉嬌，她牽着媽媽的手，甜甜地叫了一聲“老師”，我高興地帶她進了教室，拿出玩具讓她玩，她玩得好不介意，可當她媽媽向她說再見時，她突然扔下玩具，抱起媽媽的腿不讓走，要媽媽陪她一起玩，不然，就要一起走，媽媽沒有滿足她的要求，便又哭又鬧，我抱起她哄她，她哪裏聽得進去，對我又踢又抓，擡起小手朝我臉上就是一巴掌，搞得我好累，好狼狽，弄得她媽媽也很尷尬，從我懷中一把扯下玉嬌就打她，我趕緊攔擋：“你不能打孩子，玉嬌不是故意的，只是不小心用小手碰到了老師的臉，玉嬌可喜歡老師了是不是？”我又抱起玉嬌，玉嬌含着淚使勁點了點頭，：“你既然喜歡老師那我們就一起玩玩具吧！先讓媽媽走，等放學時媽媽再來接你好嗎？”我用眼神示意她媽媽快點走。這時又來了幾個大班和中班的幼兒，他們見我是新來的老師，有點膽怯地低聲叫了句老師，就躲在家長的身後，見此狀我就蹲下身與他們輕聲說：“你們好！我是新來的老師XXX，寶貝們讓我們來認識一下吧。”孩子們在家長的督促下一一介紹了自己的名字，我給了每個孩子一個親切地擁抱，是爲了讓他們覺得我很容易親近，大、中班年齡段的孩子還能勉強留在幼兒園，可小班年齡段的幼兒又哭又鬧，我使出渾身解數，想出各種辦法好不容易纔把孩子們留下，我忙打開錄音機，帶領幼兒一起聽音樂、學跳舞，給他們講故事，教他們念兒歌《我上幼兒園》，第一遍他們聽得很認真，教第二遍當唸到“爸爸、媽媽去上班”時，有一個幼兒突然低聲說了句：“我要找媽媽，哇”地一聲哭起來。她這一哭，有十幾個小班的孩子也跟着哭起來。天哪！這簡直是弄巧成拙，我不知道該怎麼辦好了，傻傻的站在那裏。玉嬌站起來大聲說：“哭什麼，又不是媽媽不要你了，媽媽最不喜歡愛哭的孩子了！”這句話一下子提醒了我，我不慌不忙地說：“小朋友，你們想媽媽是嗎？那老師要看一看，哪個小朋友是乖孩子，不哭不鬧又能幹，等下老師就去給他媽媽打電話，讓媽媽早點兒來接他，好不好？”小朋友一聽都說自己最乖，嚷着老師趕快去給自己媽媽打電話。我說：“小嘴巴講乖不算，要用行動證明吆！現在我們就看看哪個小朋友最先學會唱，好不好？”於是，孩子們重新安定下來。
我帶領孩子們唱歌，跳舞，做遊戲，畫畫等，好不容易到了中午放學，看着家長們接過孩子，高興高興的離開幼兒園，我才放下心來。還有玉嬌一個孩子沒走，我剛想鬆口氣，玉嬌：“哇！”地一聲大哭起來，我連忙又哄她，她邊跺腳邊大哭：“我媽媽爲什麼還不來接我！”我說：“你先別哭，也許媽媽正在接你的路上呢。”我抱過她，這次她沒有踢、鬧，趴在我懷裏：“嗚嗚嗚”地哭個不停，怎麼哄也不行，直到哭的吐了我一身，看着我新上衣上的髒東西，噁心得直打幹嘔，可在看看小玉嬌委屈得樣子，心軟了，清理下垃圾又細聲細語的哄她，直到她的媽媽來接她。玉嬌見媽媽來了，跑過去對媽媽說：“媽媽，我吐髒老師的衣服了，你幫老師洗洗吧！”聽了玉嬌的話，我心頭一熱，玉嬌趴在我的耳朵上小聲說：“老師，我下午來上學，不哭了。”這是剛纔哭鬧的玉嬌嗎？玉嬌媽媽感激又歉疚的微笑，好不容易，等到最後一個幼兒接走。那一個上午下來，口乾舌燥，嗓子也喊啞了，衣服也弄髒了，還捱了一巴掌，頭昏腦脹，一點力氣都沒有了。心想：當個孩子頭怎麼這麼難啊。但見到家長們感激又歉疚的微笑，我感到我的付出已得到了肯定。
在幼教職業工作中，經過領導的栽培，同事的教導，多年以來的經驗積累，現在已成爲一名合格的幼教老師，得到了幼兒和家長的認可。記得在晨間接待時，小班一名幼兒家長帶着孩子來到中班，一進活動室就興奮地說：“許老師，一開學沒見你在小班，可把俺家閨女想壞了，一直嚷着去看看許老師！你簡直成了俺閨女的偶像了，在家一行一動，說話、投足都要學你的樣子。非要吵着上中班，告訴她不夠中班年齡不能上中班，怎麼說也不相信，就相信你說的話。”梓潼拎着我的衣服角說：“老師，我可以先親親你嗎？媽媽說的是真的嗎？我不能上中班嗎？”我抱過梓潼親了親，又輕輕的點了點頭，梓潼無奈的低下頭輕聲說：“那我想你了怎麼辦？”我說：“你可以來中班看我，我也可以到小班去看你呀！在室外活動時我們也會互相看看的！”自那以後，梓潼在戶外看到我，就會跟小班的其他幼兒很自豪地說：“她是我的國勤老師！”到現在我已教大班了，梓潼還會經常來大班親一下我，問聲老師好呢！
在暑假中，文惠讓媽媽用自行車帶着她，走好幾里路，去我家看我，原因也是想老師了，經常讓媽媽給她撥通我的電話，通過電話問好。曾記得有一名幼兒對我說過：“老師，我最喜歡你了，我爸爸、媽媽都說你是天下最好的老師！”也曾記得在與家長的交流中無意間說起了生日時間，在我生日那天，李明志在晨檢以後，突然跑到我跟前大聲說：“老師，今天是你的生日，對嗎？”我詫異地看着他說：“是啊，我自己都忘了今天是我的生日，你是怎麼知道的？”：“是媽媽告訴我的，你和我媽媽一天的生日，下午上學的時候我把媽媽的生日蛋糕拿來送給你！”有一名幼兒驚訝地：“啊！今天是老師的生日！”教室裏立刻一點聲音也沒有了，我問：“寶貝們怎麼了？”我話音剛落，教室裏響起了一片掌聲，隨後是祝你生日快樂的歌聲響起。這一刻，我高興地真想哭。歌聲停止後，幼兒們爭先恐後的說着讓媽媽買蛋糕送給我，我非常感動地說：“謝謝寶貝們，不用你們的媽媽買蛋糕，我想請大家爲我設計個大蛋糕，把它畫出來，看誰設計的最好，好不好。”孩子們都用心的來爲我設計蛋糕，當把畫的蛋糕送到我面前時，還會用心的說一聲：“老師，祝你生日快！”在小天使們的祝福聲中，我真正的體會到了什麼是幸福！
我喜歡幼師這份職業，因爲每天都能看到一張張純真無邪的笑臉，和小天使們一聲聲甜甜地問候，所有的煩惱都會隨風溜走，剩下的全是幸福，生活在孩子們中間自己也覺得年輕了許多。
孩子們的天真更堅定了我投身幼教工作的熱情和信心。我會用細心、耐心、愛心去呵護每一個幼兒，做一個讓幼兒喜歡、讓家長認可的真正幼兒園老師。
兩年前，我帶着對教師職業的憧憬，帶着青春的夢想和激情，踏入幼兒園這片孕育希望的土地，從此開始有喜有憂的“孩子王”生涯。我知道自己擁有了一份以愛爲主題的職業，選擇了這份職業就要愛得專心致志，愛得無怨無悔！
兩年來，我帶着對幼教事業的一片赤誠，帶着對孩子們的滿腔摯愛，兢兢業業，執着追求，在幼兒教育這片樂土上辛勤地耕耘着，同時，也滿滿地收穫着……
但當我帶着圓夢的興奮和激情走到孩子們中間時，才發現，一切並不是想象中的那樣簡單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措。尤其是今年我們幼兒園孩子多，教師少，非常緊張，一個班內只有兩個老師，非常辛苦。就在今年一月份我爸的肝病復發了，住進了醫院，病情非常嚴重，醫生下達了緊急病危通知書，家裏所有的親人都在醫院陪着，這時候領導給我打電話說，我們班裏的那個老師病了，班裏沒人看孩子，那一刻我的心糾結了，看到所有的親人哭的涕不成聲，我的心情更加沉重。此時，我毫不猶豫的作出決定要回幼兒園，親人們好像不理解我，可誰知道我的心情，我一邊哭着一邊向公交車大踏步走去，當車開動了，我的心更加忐忑不安，心想：“如果這次見不到我的父親，是我一生當中最大的遺憾，是我今生今世對爸爸的愧疚。”此時此刻，我的心情像翻到了五味瓶，難過極了，不一會到了幼兒園。剛進教室們，教室裏臭不可聞，孩子們大聲吆喝着：“郭老師，王峻豪拉褲子了。”我看到孩子滿褲子都是屎，並且哇哇大哭，這時我一邊哄孩子，一邊挽起袖子把屎擦了出來，接着我把孩子的褲子洗了出來。孩子笑了，我也笑了，看着變乾淨的孩子，我感到非常的欣慰。
我真正明白了幼兒教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是工作的默默無聞。
正是憑着對幼教工作的熱愛與執着，我在工作中充滿了無限的幹勁，無論哪一項工作，我都力求做得圓滿出色。在今年的元旦節目中，我爲了讓孩子們的表演更加出色，我犧牲了休息時間，加班加點，累的嗓子啞了，體重輕了，整整忙碌了近一個月的時間，終於我們的節目贏得了領導的高度讚賞，看到自己的勞動成果得到了認可，我欣慰地笑了。
有了領導的肯定，有了同事的鼓勵，我開始更加勤奮的在教育這片沃土上耕耘。我只是我們東營區教育大軍裏面平凡的一員，沒有驕人的業績，沒有顯耀的事蹟，但是我很慶幸我成爲了其中的一員，年輕而成熟着、奉獻而快樂着、平凡而偉大着。和你們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土裏茁壯的成長。“捧着一顆心來，不帶半根草去”，不管什麼時候，我都會將愛繼續在光榮的幼教事業中，用愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來充滿愛。
印度大詩人泰戈爾說過的：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”我們幼師就是那一片片綠葉，默默地垂着濃蔭，把自己濃烈的愛獻給了爲之自豪的幼教事業。我也要用自己熾熱的心揮灑汗水，激揚青春的風采，堅持用自己的小愛大義詮釋人類靈魂工程師這一稱謂。我將盡心盡責，青春無悔！
本學期對我們xx教師來說既緊張忙碌，又充實有收穫。這學期我園繼續以龍頭課題《在快樂遊戲中促幼兒有效學習的實踐研究》爲重點，大組以“集體教學中游戲化策略的實踐研究”、小組以“主題背景下個別化學習材料遊戲化的實踐與研究”爲抓手，以實踐活動爲立足點，以促進幼兒發展爲目的，努力推動保教工作穩步有序的發展。現將一學期的工作進行回顧，在總結經驗的同時與反思不足，爲下一階段的業務工作奠定基礎。
一、關注課程，夯實保教工作。
1、創設遊戲化環境，促一日課程平衡。
針對遊戲組織中的不足，本學期我們特別強調保證孩子游戲的時間。爲此我們結合幼兒園實際情況，重新對遊戲活動室進行規劃，利用大一班、中二班、中五班教室創設了演藝吧、益智區及棋吧，拓展了專用活動室的內容，使遊戲內容變得更爲全面。在遊戲材料的創設中，我們既投放了一部分結構較高的材料，也投放了低結構材料，從而滿足不同層次的孩子。爲了提高教師遊戲組織的有效性，我們利用案例交流、教研研討等方式，使教師明白如何觀察與指導孩子，如何利用分享交流促進孩子游戲情節的拓展及行爲習慣的鞏固。
2、以幼兒發展評價指標爲指南，注重幼兒行爲習慣的培養。
針對我園新手教師多，對於幼兒行爲習慣的培養還存在一些困惑，所以和大家一起學習了《幼兒發展評價標準》，解讀各個板塊評價指標及孩子的行爲表現，從而使教師們對於孩子年齡特點及發展目標有了更深入的瞭解。本學期我們還啓動了幼兒發展評價測試，爲了體現減負增效，我們將幼兒日常的評價測試整合於各類活動：如日常的觀察、和幼兒的訪談、日常的聽評課等，通過一學期的努力，孩子的生活行爲習慣、學習習慣等方面都有較大的進步。
3、注重日常管理，加強教師工作的規範性。
本學期我們分階段地對各班各教師開展案頭資料檢查、環境評比、班級網站檢查、學期教學的考覈等活動，並且將這些工作細化成每月保教工作規範考覈指標。在每次常規檢查或評比後由組長進行層層反饋，使考覈的過程成爲培訓指導教師的過程，促進常規管理的良性循環。
4、通過一日跟進，提升教師一日活動組織能力。
針對我園新教師多，一日活動組織存在很多問題，我們對一日活動各環節開展隨堂聽課活動，如早上來園環節、運動活動的組織、遊戲的組織等，通過一對一跟進，及時和新教師反饋組織中的問題，使新教師在指導中不斷提升活動組織能力。
5、開展不定期碰頭會，加強常規工作的管理與指導反饋。
針對日常活動中出現的問題，通過教研組內碰頭會，組長將共性問題進行梳理，與組員共同研討對策；通過教研組長碰頭會，將日常發現的問題及時和組長進行反饋，提升組長髮現問題解決問題的能力，通過和教師的碰頭會，及時將進班發現的問題和教師互動，提升教師半日活動組織的有效性。
二、教科研合一，提升教師實踐能力。
1、積極探索，加強教育科研管理。
我園着手對課題《在快樂遊戲中促進幼兒有效學習的實踐研究》進行了深入的探索和研究，由園長親自擔任課題組長，把握研究方向，找準研究重點，注重課題相關的資料的積累，由業務園長負責理論梳理與組織實踐研究，以教研組爲單位展開了教科研合一的實踐探索。形成了園長直接領導，教與研直接掛鉤、全體教師直接參與的教科研運作模式，使我園的科研氛圍更加的熱烈，老師的科研的科研熱情也更趨高漲。另外爲了提高教師的科研能力，針對我園教師在科研成果撰寫中的薄弱點，我們聘請了科研部何佩軍老師和我們開展瞭如何撰寫科研論文的培訓，理論結合實際的案例，使教師們對於如何提煉總結經驗、如何撰寫等有了更清晰的.瞭解，從而做到以科研促進教師成長，以科研推動保教質量的提高。
2、骨幹引領，促進教師集體活動組織能力的提高。
圍繞龍頭課題，大組教研聚焦“集體活動遊戲化策略的組織與實施”，結合教研活動，我們開展骨幹教師示範展示活動，通過觀摩研討，引發教師對於活動中游戲化策略運用的研討，並尋找問題，提出建議，在研討中優化活動方案，積累遊戲化教學策略。爲了使研討的內容更貼近實踐，我們還經常讓教師帶着問題來教研，如預告中心話題，向教師發放調查表，收集問題；讓教師交流實踐中的案例，共同解決問題。一個個鮮活的課例，引起了教師的共鳴，有助於引發更多的教師積極思考、主動參與。在教研活動中，我們也經常爲不同層次的教師提供交流的平臺，共性問題讓青年教師積極思考，有難度的問題拋給經驗豐富的老教師來解惑的。我還採用預約制，預約骨幹教師發言，提高教師發言的質量。針對青年教師底氣不足，不敢主動發言，在研討中，我們經常採用分組研討的形式，採用骨幹加新教師的組合，充分發揮團隊的精神，使教師在研討中相互學習。
3、小組研討，優化個別化學習材料的設計。
圍繞龍頭課題，小組教研聚焦“優化主題背景下個別化學習材料的研究”。針對上學期教師對於材料設計的思考還不夠，本學期教研組內集體研讀新教參，挖掘個別化學習內容，並且教師自主申請製作材料。在教研活動前，組內會開展個別化學習活動實踐活動，共同觀察幼兒與材料的互動，及時發現材料存在的問題，在研討中優化材料設計，使材料的設計更有趣、更有多元價值性。
三、多項舉措，關注師資隊伍建設。
1、注重青年教師的培養。
本學期，我們繼續以區級帶教及園級帶教、培訓促進青年教師成長。我們在新教師中開展同課異構的研究，即同一年齡段的新教師選擇同一個內容上實踐活動，可以根據自己班級孩子的特點對活動方案進行微調。由於同年級組內容一樣，所以在觀摩的時候，新教師們的能夠和自己的活動進行對比，分析哪個活動設計更爲合理，在每次的活動中，大大激發了新教師思考的積極性，使他們在研討中相學相長。
2、注重教師專業技能的培養。
技能技巧是幼兒園教師必備的基本功，是各項活動中不可缺少的本領，爲了全面提高教師們的專業化素質，達到相互交流，共同學習提高的目的，本學期，我們開展了系列活動，如教師舞蹈秀、教師繪畫比賽等，參賽教師們各顯神通，充分展示了幼兒教師風采。通過比賽不但爲教師們提供了展示與交流的平臺，錘鍊了基本功和心理素質，營造了全園教師互相學習的氛圍，也有效提高了教師技能技巧水平。
3、注重專家資源的引領。
本學期，利用徐吉來老師蹲點，我們定期開放我園的集體活動，通過觀摩研討實踐活動，使教師對於集體教學內容選擇的適宜性、教師如何有效設計環節等達成了共識。本學期在蹲點活動中我們也儘量做到整合，如和雛燕活動、中心組活動的整合，通過藉助外力，通過區級骨幹教師爲我們的集體教學活動出謀劃策，使教學方案更加優化。
4、注重拓展教師外培渠道。
爲了及時汲取最新的幼教信息，本學期我園繼續選派一批骨幹教師外出學習，如選派了錢羣去上海李慰宜師資培訓中心學習遊戲，錢瑩參加雛雁俱樂部活動，杜曉倩、朱佳瑛、張曉旭參加白雲美術跟崗，朱佳瑛參加中心組活動、新教師的區級見習期培訓等，通過外培，不同程度的提高了教師的專業能力。
5、注重搭建各類交流舞臺。
本學期，我園還開展多方面的互動交流互動活動。如中心組、雛雁展示研討活動，新教師月彙報活動、骨幹教師展示活動、教研組實踐活動、環境評比、中青年教師教學評優等，在這些活動中教師們觀摩評析，共同學習、共同探討、共同發展。
四、不足及努力方向：
1、存在的問題
（1）在園各項活動實施過程中，有時還缺乏整體考慮意識，對於課程管理的統籌性還不夠，對課程實施質量的檢測力度還不夠。
（2）一日活動組織規範化有待提高。青年教師對於一日活動各環節組織要點還不是很清晰，還需加強相關的培訓。
（3）加強科研的引領：管理者對於課題整體的把握走向需明確，自身的科研能力還需加強，過程中需注重日常積累，注重各類資料的有效性。
2、我們的思考
（1）統籌安排各項工作，學會重點明確，力求凸顯工作的計劃性和有序性。
（2）關注了教師在一日活動組織中存在的困惑與問題，爲下階段的課程建設及業務管理工作提供了研究依據。
（3）繼續提煉有效策略，並注重實踐中的跟進與運用，做到教科研合一，提升科研能力。
