3-4歲幼兒的年齡特點，3到4歲的孩子智能發育比較迅速，與同齡幼兒和社會事物有了廣泛接觸，自理能力和初步社交能力能夠得到鍛鍊。下面分享3-4歲幼兒的年齡特點。
3-4歲幼兒的年齡特點1
一、動作發展快
該年齡段幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，3、4歲孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在幼兒園這一年中孩子動作的進步非常快。
3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。
二、認識靠行動
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與5、6歲孩子相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。
三、情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極爲不安。幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。
四、愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。幼兒正在模仿中學習、成長的。模仿可以成爲他們的學習動機，也可以成爲他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性與情感的表達。
五、常把假象當真
幼兒常把自己假想的事情當作真實的.事情，使他們想象誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認爲他們在“說謊”。幼兒喜歡遊戲，就是因爲他們沉迷於想象的情景，把自己真的當成了遊戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
六、常把動物或物體也當做人
幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
3-4歲幼兒的年齡特點2
注意力
3、4歲幼兒以無意注意佔優勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因爲這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。3、4歲孩子的有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，比如當孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時，我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去，這就表現出了孩子的有意注意。但3、4歲幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表揚之下能繼續看圖書，可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據以上特點，我們在引導孩子學習時應當選用有動感、色彩明豔、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，採用故事或遊戲的形式，寓教於樂，使孩子集中注意，並要多采用正面教育，促進孩子有意注意的發展。
觀察力
幼兒的觀察是隨自身的興趣產生或結束的。3、4歲幼兒由於見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結論也脫離不了成人的幫助。以觀察手錶爲例，他們感興趣的是裏面那根會走動、發出聲響的長針，當放開手錶，問他們裏面有幾根針，他們就不一定說得準。家長若能引導他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數字，表面是什麼形狀的，錶帶上有什麼等等，那孩子的收穫與獨自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導他觀察長短針的關係，然後讓孩子小結，和他一起尋找正確答案。發展3、4歲幼兒的觀察力，需要家長多角度的指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察。
想象力
想象是孩子的一種創造性表現。3、4歲幼兒的想象，常常是在遊戲、製作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想。如捧起米來，米粒從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個着眼點，或是示範想象這樣容易使孩子開竅。到3、4歲後期，一般的孩子能大膽想象，獨立創作了，如畫大象，他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關係。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。
記憶力
3、4歲幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多，也能進行有目的有意識的記憶。如在遊戲時無意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥薰出了眼淚，以後便不敢弄碎它了。3、4歲幼兒記憶怕另一特點：是能學會忘。如要他們學一首兒歌，他們反覆朗誦幾遍就記下了，但如果長時間不復習，會忘得一乾二淨。當然，這跟孩子學兒歌時對兒歌的理解程度有關，如果不理解，只是機械地背誦，那麼背的快，但短時間裏就會忘記了，如果是在理解的基礎上進行的記憶，那他們記的時間會長一些，但也必須重新鞏固，否則也會忘記。要發展3、4歲幼兒的記憶力，關鍵的一環是鍛鍊他們的注意力，同時要提高孩子對語詞的理解能力，當孩子聽得懂故事和父母解說的各種現象時，那麼他們學習的積極性就高了，學習能力增強，記憶效果也會明顯提高。
3-4歲幼兒的年齡特點3
一、身體發育的特點
身體發育仍較快，各組織器官尚未成熟，比較柔軟，大腦皮層神經細胞功能尚不完善，興奮和抑制不平衡。腦的重量迅速增長，3歲時已相當於成人腦重的2/3，爲兒童高級神經活動的發展準備了更充足的物質基礎。此時身體發育的規律是“自上而下”（頭尾法則），由中心而邊緣（遠近法則）。
二、動作發展的特點
3-4歲兒童軀幹和四肢的大肌肉羣發育較早，已能掌握走、跑、跳、鑽、爬、平衡、攀登、投擲等基本動作，但還不夠協調穩定。小肌肉羣發育較晚、手和手指的精細動作掌握能力較差。
三、認知發展的特點
3-4歲兒童認知發展的主要特點是帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維主要是在直接感知和具體行動中進行的，不會想好了再做，而是先做好了再想它、看它像什麼，就說是什麼。這時期的想象經常和現實相混淆，常把自己所想象的說成是真實的。此外，兒童還具有明顯的好奇、好動、好模仿的特點。這時期的語言能力迅速地發展，認知能力有明顯提高。由於動作發展，行動自如，活動範圍不斷擴大，兒童認識了大量的周圍事物，發展了口頭語言，掌握了很多新詞彙、新語句。
四、社會性發展的特點
可塑性強，情感外露，易於變化，開始有了自我意識，願意和同伴一起玩，有了與人交往的興趣傾向，逐漸能獨立遊戲，不再總是糾纏成人，不愛哭也不愛發脾氣，最初的個性傾向開始形成，情緒經常是愉快的。
根據3-4歲兒童的生理、心理特點，可選擇適齡的玩具，通過遊戲方式，發展兒童的動作，以增強體質，促進身體生長髮育；同時發展智力能力，提高語言水平；培養社會活動能力、社會交往能力；認識自我，增強自我意識，培養積極健康的情緒、情感和良好的品德與性格。實現這些教育目的，都需要玩具材料充分發揮作用。
