簡述孩子的性格特點初中，初中階段是孩子成長的關鍵時期，性格在這個階段初步確立。在這個過程中，瞭解孩子的心理，才能引導孩子，與他們良好的溝通。下面簡述孩子的性格特點初中。
簡述孩子的性格特點初中1
1、早熟。由於生物製品、激素、影視宣傳等，使我們的孩子生理和心理越來越早熟，對世界有着超越年齡的.思維。
2、可塑性強。所有孩子的內心都是向善的，沒有孩子生下來就心狠手辣，殺人放火，都有成功的慾望，都有英雄夢。
3、好奇。孩子們對五彩繽紛的世界充滿好奇心，總想探索一切，總想知道一切，總想掌握一切，充滿幻想。
4、貪玩。好玩是孩子的天性，沒有不愛玩的孩子，並且方式多種多樣。
5、自以爲是。自以爲已經長大，自己是全能的，自己是英雄，是救世主，敢於勇挑重擔。已經認識部分世界，在對世界的認知還不完全的情況下，自認爲什麼都懂，什麼都行。一瓶不滿，半瓶咣蕩。
6、自控能力差。還不能很好的控制自己，容易被誘惑。
7、意志力脆弱。在生活中稍有挫折就可能灰心喪氣，意志不堅定。
8、識別判斷能力欠缺。由於知識和技能不全面，對世界沒有足夠的正確判斷能力。
9、逆反心理強。由於和家長老師溝通欠缺，總認爲自己已經長大，討厭家長和老師的處處節制，拒絕執行家長和老師的意圖，總想反着做。和家長存在代溝。
簡述孩子的性格特點初中2
1，極強的自尊心
自尊心是一把雙刃劍。作爲父母，如果還像小學那樣，出了問題，對孩子就是一味的申斥，尤其是當着其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育 他的效果，反而會引起他對你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育，先想到的是自己很沒有面子，今後怎麼還能在同學們面前擡起頭來，而不是反省自己到 底是不是錯了或錯在哪裏。
另一方面，孩子爲了維護自己的自尊心，勢必要好好努力，通過學習成績說話。所以，作爲家長，我們要好好引導，將孩子對自尊心的維護轉化爲上進心，自信心。
2，強烈的獨立意識
到了初中以後，很多孩子不再願意事事都跟父母商量，而是自己單獨來做。這時候，父母要自願充當孩子的參謀，爭當綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問 題的經驗。但在條件允許的情況下，還是要儘可能的提供給孩子自我展現的'平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩 子失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極爲不利的。
3，容易受到壞的影響
13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環境的影響，尤其是壞的影響。所以作爲父母要經常關注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。儘量給孩子創 造一個單純的、積極的成長空間。事實上，我們努力使孩子考入重點中學的實驗班，經過初中三年努力使孩子考入重點高中的實驗班，以致將來考入大學。不僅 僅是爲了使孩子接受老師的指導，也是爲了給孩子創造一個良好的學習環境，競爭環境。
簡述孩子的性格特點初中3
初中學生的普遍性格特點分析
初中學生的普遍性格特點分析學生升入初中後，同時進入了他們人生的青春期，面臨新的生活 環境，面臨錯綜交織的內心世界，使他們產生了諸多不同於以往的顯 著特點。叛逆，是他們最大的普遍性格特點。他們正在走向成熟所以 對事物有自己一定的理解，他們本身的品性正在形成中，教師和家長 應該好好誘導。
思維的獨立性和批判性顯著發展，不滿足於簡單的說教和現 成的結論，但由於還不成熟，所以容易固執和偏激。 隨着思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態度體驗。開始經常地、較明顯的出現一些持續性的情感狀態如焦慮、憧憬、性愛傾向等， 代表性地表現爲孤獨、苦悶的閉鎖心理。
行動的依賴性逐漸減少，根據目的而作出決定的水平不斷提高，但仍較多地體現出服從傾向，在行動自決方面的輕率或優柔寡 斷都時表現。
克服困難的毅力有所增強。仍有較強的受暗示性，喜歡 並善於模仿。 性格開始朝着穩定與成熟的方向發展，但仍具有很大的可塑性。氣質的本能表現漸少，開始打上社會影響的烙印。 因爲有了較深刻的內心體驗，所以社會性的、精神的需要範圍擴大了，對需要的質量要求也提高了。 行爲選擇方面的無意識和習慣性逐漸減少，開始較多地體現出主觀能動作用。
隨着實踐的增加和思維的發展。 知識面和社會接觸面的擴大，以及需要的不斷豐富，使初中學生的興趣廣度大爲增加。參與感和表現欲的產生，致使興趣明顯出 現了“趕時髦”的特點。 社會經歷的匱缺，對新知識的渴求和情緒的易於波動，導致他們的態度較少定勢。但從小便習得的、已定型的態度仍具有持續性。 由於身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，並用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現出不 馴服，要來成人尊重他們的意志和人格。但因爲處在轉折時期，思想 和行動還未脫稚氣，所以主觀願望與客觀現實常常充滿矛盾，很容易 自以爲是。
爲了補償由閉鎖心理而帶來的孤獨感和苦悶感，友誼便成 了青年期最主要的人際關係，他們渴望得到安慰理解和以此充實精神 生活。
性意識的普遍萌生，致使異性同學間的交往發生了較大變 化，而且交往方式帶有很強的個性特徵。如有的仍然格守“男女界線”， 有的喜歡與異性同學（往往並非特指）一起參加活動，有個別的已開 始思慕起某個特定的異性。由於這個時期比較缺乏青春期知識、自制 能力和社會道德意識，所以相對高中時期來說，男女同學的交往中“出 格”的較多。
開始將個人的主動適應替代了原先對外界要求的被動迎合， 即在社會適應方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發展。
