四岁孩子思维训练，孩子的心理健康问题越来越被社会所重视，孩子在不同阶段会出现不同的问题，宝宝的健康成长离不开父母的耐心教导，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，下面小编分享四岁孩子思维训练方法。
四岁孩子思维训练1
一、帮助孩子理解因果关系
3-4岁的孩子在这个阶段都喜欢不停地问为什么，除了对这个世界充满好奇以外，还有一些简单的因果关系。此时孩子的脑子比较单纯，认为一个行为背后一定要有那么一个原由，比如说孩子问为什么要吃饭呢？妈妈的回答很可能是因为肚子饿了，而孩子又会问为什么会饿呢？
面对孩子无休止的问题，家长一定不要嫌烦！能回答的尽量回答，总是用因为、所以这种句式去说话，就会无形中给孩子强调因果关系，对于培养逻辑思维非常有帮助。而且3-4岁的孩子已经有对事物的一定认知能力，所以我们在给孩子解释因果关系的时候，也要做到清晰有条理。
二、给孩子讲故事，让孩子复述
一个人的表达能力强弱可以体现逻辑思维能力的强弱，有些人总是能条理清晰地叙述一件事儿，让人一听就明白，但有些人说了半天让人丈二和尚摸不到头脑。看似是表达能力的问题，那实则是大脑逻辑思维差，缺乏条理。
所以我们可以利用训练表达方式去提升孩子的逻辑思维。拿平时我们给孩子讲睡前故事来说，如果你再让孩子复述一遍，其实就是训练孩子的逻辑思维。因为故事是有逻辑性的，要有时间、地点、人物、时间、起因、转折、结尾。
当孩子叙述的时候，需要将这一系列的线索理清楚，然后有条理地阐述出来。可能这对于一些孩子来说有点难，但是可以试试我之前文章提过的5指讲故事法。大拇指代表主角，食指代表的是地点或者环境，中指是故事中的问题，无名指是整个事件，小拇指是解决方法。让孩子复述之前，就让孩子用这种方式去记忆，孩子对故事掌控的脉络就会更加清晰。
三、让孩子画日记
3-4岁的孩子，非常喜欢涂鸦，于是我给孩子每天20分钟，让他们画出这一天发生的事情。也就是画日记，这个阶段的孩子还不会写字，所以让孩子用画的方式去理清一天所做的事情，对思维是一个非常好的锻炼方式。
其实这种画日记的方式，就非常像思维导图。开始我家孩子就是想到哪画到哪，后来我在网络上看了很多关于儿童思维导图的画法，然后引导孩子去画。拿下图的圆圈图画法来说，就适合一些归类的日记。
比如我平时会领孩子去动物园，孩子就可以把小圈化成动物园，然后里面画上动物园里有什么。当然去玩动物园，我们又去了超市，就会再让孩子画这种两个圈的表述法，小圈代表超市，大圈和小圈中间画上超市我们买了什么。我还会教孩子用这种树状图的叙事方式，树状图的方式比较适合记日记。
四、利用思维游戏训练
逻辑思维是一种综合能力，这个过程需要用到概念、判断、推理这些思维方式，里面还要通过观察、分析、比较、概括、综合、抽象的`思维方法，最终得出结论。所以想要孩子的逻辑思维得到提升就要提升其观察力、分类比较能力、概括能力、分析推理能力等等。
这个时候我们就要借助思维游戏去提升这些重要的脑力，比如平时可以让孩子玩一些找不同、找茬的观察类游戏，可以提升孩子的观察力。可以玩迷宫游戏锻炼孩子的推理能力，也可以玩一些排序游戏，练习孩子的分类比较能力。
今天给大家推荐的这套《疯狂大脑思维训练营·幼小衔接全脑开发400题》对于孩子不同能力的提升特别有帮助，可以帮助孩子在成长关键期培养出聪慧的小脑袋。
四岁孩子思维训练2
培养思维方式的方法1
转化型
这是解决问题遇到障碍受阻时把问题由一种形式转换成另一种形式，使问题变得更简单、更清楚，以利解决的思维形式。在教学中，通过该项训练，可以大幅度地提高学生解题能力。如：某一卖鱼者规定，凡买鱼的人必须买筐中鱼的一半再加半条。照这样卖法，4 人买了后，筐中鱼尽，问筐中原有鱼多少条?该题对一些没有受过转化思维训练的学生来说，会感到一筹莫展。即使基础较好的学生也只能复杂的方程。
但经过转化思维训练后，学生就变得聪明起来了，他们知道把买鱼人转换成1人，显然鱼1条;然后转换成2人，则鱼有3条;再3人，则7条;再4人，则15条。
培养思维方式的方法2
系统型
这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编制许多智力训练题来培养学生系统思维能力。如：1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改变顺序前提下(即可以将几个相邻的数合在一起成为一个数，但不可以颠倒)，在它们之间划加减号，使运算结果等于1OO。象这道题就牵涉到系统思维的训练。教师可引导学生把10 个数看成一个系统，从不同的层次去考虑、第一层次：找100 的最接近数，即89 比100 仅少11。第二个层次：找11 的最接近数，很明显是前面的12。第三个层次：解决多l 的问题。整个程序如下：12+3+4+5-6-7+89=100
培养思维方式的方法3
激化型
这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练练学生。如问：3 个5 相加是多少?学生答：5+5+5=15 或5×3=15。教师又问：3 个5 相乘是多少?学生答：5×5×5=125。紧接着问：3 与5 相乘是多少?学上答：3×5=15，或5×3=15。通过这样的速问速答的训练，发现学生思维越来越活跃，越来越灵活，越来越准确。
培养思维方式的方法4
类比型
这是一种对并列事物相似性的个同实质进行识别的思维形式。这项训练可以培养学生思维的准确性。如：
①金湖粮店运来大米6吨。比运来的面粉少1/4吨、运来面粉多少吨?
②金湖粮店运来大米6吨，比运来的面粉少1/4，运来面粉多少吨?
