在這個世界上不存在兩個完全相同的人，個體間有着各種各樣的差異，自然在班級的小羣體中，有聽話懂事的孩子，也會存在一些個性突出的孩子，有個性的孩子他們的表現很活躍但不受老師的左右，喜歡自由自在有時卻有些散漫，喜歡模仿別人但不會分清是非。在我班上就有那麼幾個“淘氣包”。
在學期剛開始，孩子們還在哇哇大哭，忙着適應新的環境，但是時間一長，我就開始發現總有幾個孩子在課堂上不專心聽課喜歡隨便講話，在體育活動的時候也表現的很散漫沒有紀律意識。有一段時間，我視這些孩子爲“小惡魔”，好幾次因爲他們自說自話的錯誤行爲而生氣，同時我自己也在擔憂這些孩子今後的發展，到了中班，大班會不會更加叛逆。
在課餘的時間我和其他班級的老師進行交流，發現每個班級都有這樣的調皮不懂事的孩子，老師們都在爲這樣的孩子勞心費神。後來我就在想對於這樣個性突出的孩子來說，我們的教育理念也是存在着一定的誤區。
我想首先要承認孩子間的差異，對待個別淘氣的`孩子不能太過於關注，一味的給孩子指出缺點，提出這樣那樣的要求，是不利於孩子良好心理的形成的，強硬的態度往往會導致他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進行常規的訓練及培養。
其次，是要尊重孩子間的不同，每個孩子都許多的閃光點，教師要懂得抓住教育時間，給孩子更多的鼓勵和讚揚，讓幼兒覺得環境是寬鬆的，幼兒園就像在自己家裏一樣，什麼東西在哪裏，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時候，他們是主角，而不是老師。如果這時教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會特別緊張，怕做錯事，反過來教師越是相信幼兒，他們就會越放鬆，越容易形成良好的常規。
最後，我想說的是對於這樣個別孩子，教育不是通過幾星期，幾個月就能達到我們的最終目標，因爲隨着幼兒年齡的增長，對他進行的每日常規的要求也會越來越高，所以我們應該不斷的學習，從而提高自我、完善自我，努力鑽研各種課題，爲幼兒創造良好的常規環境，讓他們愉快有序的生活，並在活動中身心得到全面的健康發展。
